关怀弱势弭平落差课业辅-大直e课室.DOC

臺北市立大直高級中學102學年補救教學實施辦法 102.9-草案 目的： 12年國民基本教育之推動學習成就學業落後學生補救教學，提供多元及適性的學習機會，弭平學習落差以期達到學生學習成效基本學力?前一學期學科成績未達60分之學生。 收費：免費。 各年級補救教學召集人，於學期末教學研究會討論，確定該年段補救教學方式。 方式： 上學期未達標準者：於下學期間，學科教師利用課間或課後抽離補救教學，學期末給予學習成績。 下學期未達標準者：擇一實施 補考：利用寒暑假期間或開學一週內辦理學科基本學力補考。 學習作業：利用寒暑假期間，學生藉由作業學習基本學力內容，於開學後2週內繳交。 進行教學輔導：於下一學年度上學期，由學科教師利用課間或課後，可採原班或混班抽離教學，於12月底給予學習成績。 本辦法經校長核可後實施，修正時亦同。 臺北市立大直高級中學102學年國中部補救教學實施方式 年 月 日 時間： 社會領域 紀錄： 本次會議應出席教師 未出席教師 鄭凱文、湯惠亘、郭曉蓉、舒莊、呂忻昀、王竣霆、江朋儒 議題： 推選各年級各學科補救教學召集人。 （一）101學年度第2學期各年級各學科補救教學召集人 決議： 九年級已畢業，其餘年級負責人如下 七年級 八年級 九年級 科目 召集人 科目 召集人 科目 召集人 地理 郭曉蓉 地理 王竣霆 歷史 湯惠亘 歷史 鄭凱文 公民 舒莊 公民 呂忻昀 （二）102學年度各年級各學科補救教學召集人 決議： 七年級 八年級 九年級 科目 召集人 科目 召集人 科目 召集人 地理 江朋儒 地理 郭曉蓉 地理 郭曉蓉 歷史 鄭凱文 歷史 潘瑾筠 歷史 湯惠亘 公民 舒莊 公民 舒莊 公民 呂忻昀 臺北市立大直高級中學102學年國中部補救教學實施方式 年 月 日 時間： 社會領域 二、學期學科成績未達標準處理方式： 方案一： ＊採行補考：於次學期開學後一週內辦理學科補考。 說明： 教務處提供前一學期分科未達標準名單，交給各年級各科補救教學召集人。 由學科推派之各年級各科補救教學召集人，規劃補考日期、場地（可與教務處協調訂定），排定補考出題、審題、閱卷及監考老師。 補考成績即為學習成績。 討論： 1.只有考試未有教學，恐難達到補救之目的。 2.若各科要進行補救教學的部分，恐難以找出合適的時間進行補救。 3.教學成效端看學生的學習意願，若強迫補救，未必有合適的效果。 4.若進行測驗，給予學生最低學習目標與方向，讓學生有方向可以準備，可以給予時間讓學生複習或提問，以減輕老師及學生之負擔。 臺北市立大直高級中學102學年國中部補救教學實施方式 年 月 日 時間： 社會領域 方案二： ＊學習作業：發放學習作業給學生，開學後1個月內由負責老師收回、評分。 說明： 1.教務處提供前一學期分科未達標準名單，交給各年級各科補救教學召集人。 2.各年級各科補救教學召集人，排定出作業之負責老師，訂定相關發放及收閱、評分標準， 3.負責老師於該學期末發放給學生，開學後1個月內收回，評定學習成績。 討論 1.學生平時成績太低，源於學習態度不良，若請學生做作業，未必能達標或提升學習效果。 2.時間上的考量，老師作業設計與學生作業製作皆需要時間，未必減輕學生或老師的負荷。 三、依前揭兩方案進行討論後，決議結果： 本領域採行方案為： 採用方案一，採集中時間(某日午休)統一考試。 測驗範圍：以上一學期各科的習作題目，通知學生進行複習，並請學生主動來詢問。 出題：請各年級補救教學召集人出題，閱卷，並將結果交至教務處進行成績處理。