丽华二小语文学案设计-E学习环境下学习方式的理性思考.DOC

丽华二小语文学案设计 ??????课题：7.《有趣的发现》???? 设计者?:? 戎丽??????时间：?????2014.10 教学背景（学情分析）在前面的课中，我们经常交流、分享小组合作识记生字的方法，本堂课中进行识字方法的检测以及对极域电子教室中考试功能的运用。 教学目标： 用多种方法识记生字并交流 疏通课文，能用逐字解释、举例、近反义词等方法来理解有趣、著名、考察、反复、比较、容易、观察 了解达尔文，会用“达尔文是______”的句式来说一说 达尔文在小岛上的发现，他接着做了什么？小组合作交流 明白适者生存的道理 ?教学重难点： 疏通课文，能用逐字解释、举例、近反义词等方法来理解有趣、著名、考察、反复、比较、容易、观察 明白适者生存的道理 课前导航 查找相关的故事 教学环节： ? 学生活动（任务单的设计） 技术支持 一、导入新课 二、初读课文，识记生字 三、精读课文1、2自然段 三、精读课文3自然段 四、第四小节 1、今天我们学习一篇新课文，揭题7《有趣的发现》（生读题） 2、有趣是什么意思？ 1、在一百多年前，在英国有一个人善于发现，善于思考。他是谁？又有了什么发现呢？等会走进课文去了解。 出示自学任务单： 自己大声读课文两遍，读准字音，读通句子。 自己识记二会字、四会字。 小组长带领组员一起交流识记四会字方法。 先带领组员读四会字然后交流 可以小组长领读所有四会字，可以轮流挨个字领读，可以齐读 汇报交流识字方法 补充：反：的反义词是正 容和究一个是宝盖头下面藏了一个山谷的谷、一个是穴宝盖下面是九 容易的意思：反义词困难 较：车子旁，在古代和车有关,补充车子旁的字。 读了课文，我们知道那个爱发现的人就是（达尔文）。板书：达尔文 。 *【出示第一小节：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。】 指名读第一自然段，说说你都知道了什么？ 著名达尔文生活在一百多年前的英国，到现在全世界的人都记住他的名字，这就是著名。近义词就是有名。 相机拓展词语：中外闻名、举世闻名 现在你能来简单介绍一下他吗？（出示句式：达尔文是----------） 齐读第一小节。 （2）出示达尔文的图片及简介。 看，这就是大名鼎鼎的科学家达尔文！ 22岁的他便以博物学家的身份参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察！（板书：考察）领读两遍。达尔文在这五年的考察中，不停地观察动植物和地质情况（出示：观察），采集了许多标本（采集），并进行科学研究。 观察、采集、研究这一系列的活动，我们就把它叫作：考察。 *【出示第二小节】： 这不他来到了一个小岛上，达尔文在这个小岛上发现了什么？学生自读第二自然段，用横线划出相关的句子。 【出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀】。 （1）指名读找到的句子。现在你就是达尔文，你正在小岛上考察，如果看到这种奇怪的现象会想些什么？ 是啊，达尔文和你们一样感到非常奇怪。为什么会出现这种奇特的现象呢？达尔文又是怎么做的？他又有了什么新发现？ 1、小组长带领组员读第三小节。 解决问题达尔文又发现了什么。 2、小组交流达尔文的发现。 3、出示句子：原来，岛上经常刮大风——便逐渐消失了。 使用文中的关联词，【点红】“.....因为......就......因为......也......便......”引导学生读句子。转换句式，你能用上“因为….所以….”来说说这三个句子的意思吗？再次练读。相机板书。 从这些语言文字的描述中你发现了什么有意思的事情了么？从达尔文这个有趣的发现中，你明白了什么道理？ （动物形体特点与适应生存环境的密切关系；适者生存） 5、他是怎样得到这些结论的？出示反复、观察、比较 谁来说说这些词的意思？ ▲反复：一遍又一遍，一次又一次。反是本课的生字，这个字最初是和人的手有关，表示人的手反转。 ▲观察：一边看还要一边思考呢！这样才能将事物了解得更细致！ ▲比较：通过比较可以比出事物的相同点，也可以比出不同点。较是本课的生字，你有什么好办法记住它，在古代和车有关。 小结：这个答案，是经过了很长时间的观察比较才得出的，多么不容易！ 4、齐读第三小节。 相机板书： 昆虫种类 原因 结果 没有翅膀 不会飞 不大可能淹死 翅膀特别大 能顶住大风 能生存下来 翅膀小 顶不住大风 逐渐消失 1、【出示第四小节】引读最后一小节。结合着课文再看看最后一小节你有什么发现。对啦！“这个有趣的发现”承上启下，还和课题相照应。正是这个发现 最后他写出了著名的《物种起源》 写字：默记本课生字。 打开平板进行检测。 4、小结：下一节课我们试着来学会复述这篇课文，古时候中国人也人用