意会认知对教育教学启示.docVIP

意会认知对教育教学的启示 意会认知对教育教学的启示 摘要： 意会认知理论是由英国著名的物理化学家、思想家迈克尔.波兰尼提出，主要讲述了个人知识的主观性到普遍知识的客观性的过程，从而很好的阐述了知识如何从个人性走向普遍性，从主观走向客观的过程。国内外很多学者对这个理论也有所研究，但是很少有学者能够将此应用于教育领域，我通过研究和思考，觉得这个理论对我们的教育教学工作会有所帮助，分别进行了讲解和阐述，希望能够对教育教学工作有所帮助。 关键词： 意会认知 教育 教学 引言：近些年来，我国新一轮的课改正在如火如荼的的进行着，然而效果却不尽如人意，这是为什么呢？是我们工作的方向有问题还是我们的方法不对？文理科合并对不对？合并之后我们又该如何去发展？我们的教育如何发展？我们的教学方法如何让改进？这些问题一直萦绕耳边。英国20世纪著名物理化学家、思想家自于《庄子·天道》：“意之所随者，不可以言传也。” 指道理奥妙，难以说明。有时也指情况微妙，不便说明。只能用心去揣摩体会，没法用具体地表达出来。显性知识是指那些通常意义上可以用概念、命题、公式、图形等加以陈述的知识；而意会知识则指人类知识总体中那些无法言传或不清楚的知识。的一句：“我们知道的多于我们所能表达的”清楚地表明了意会知识的内涵。意会知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍参考文献: cognitive theory figure is by the British famous physical chemist, thinker, Michael polanyi proposed, mainly tells the story of the objectivity of individual subjectivity to the general knowledge of the process, so as to how to make good this paper expounds the knowledge from personal to universal, from subjective to objective process. Many scholars at home and abroad is a research on the theory, but few scholars can apply this to the education field, through research and thinking, I think this theory help our education teaching work, explains and discusses respectively, hoping to help in education teaching work. 致 谢： 踽踽而行，四载光阴匆匆而逝，即将告别大学生生活。毕业设计也已经完成，在这个过程中我得到了很多帮助，让我收获和成长了很多。 首先要感谢我的论文指导老师王珂老师，王老师在百忙之中能够抽出时间来仔细的阅看我的论文，提出了很多宝贵中肯的一间，从而帮助我顺利的完成了论文；其次，要感谢我教育实习期间的指导老师吴文江老师，正是在吴老师的指引下，给了我写作此篇文章的方向和灵感，并且提供了很多材料给我；最后，要感谢我的同学们，他们帮助我校对论文，提醒的交论文的时间等等。 感谢所有帮助过我的老师和同学，愿意在未来的日子里你们一切顺利!