幼儿园班级管理第三章 幼儿园班级管理目任务和原则.ppt

第三章幼儿园班级管理的目的、任务和原则 幼儿园班级管理 探讨线索 第一节 幼儿园班级管理的目的 第二节 幼儿园班级管理的任务 第三节 幼儿园班级管理的原则 幼儿园班级管理 第一节 幼儿园班级管理的目的 管理目的是管理者的工作意图，又是管理者的工作目标，它是幼儿园践行培养目标，实践指导思想的核心。 幼儿园班级管理的目的研究是从理论的高度去探索幼儿园的班级管理，属于基础理论研究，它立足于宏观的分析，可从内在目的论和外在目的论两个层面来进行阐释。 幼儿园班级管理 一、内在目的——教育幼儿，保育幼儿 班级管理作为一种促进幼儿身心健康、开发幼儿智力、培养幼儿良好习惯和激发幼儿内在潜能的活动，从根本上说就是要培养幼儿适应社会生活、建构美好生活的能力，并在此基础上体味生命的意义、人生的价值。 从幼儿的心理来看，他们往往具有好奇心，干事凭兴趣，基于他们的心理特征教师要选择他们有兴趣的活动形式，寓教于乐，潜移默化让他们学到知识、培养能力，以达到班级管理的目的。 幼儿园班级管理 从五个领域分析： 1.健康领域：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 2.语言领域：语言是交流和思维的工具，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，可见它的重要性，同时它对其它领域的学习与发展有着重要的影响 。 3.社会领域：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 幼儿园班级管理 4.科学领域：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，它的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 5.艺术领域：教师在班级管理中引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 幼儿园班级管理 二、外在目的——形成办园特色，打造 办园品牌 幼儿园班级管理过程中必须根据幼儿及家长的实际需求，秉着可行性原则突破传统的束缚，积极探索个性化的班级管理新举措，从而不断提升班级管理的水平，使班级管理工作由规范化管理模式逐步走向特色化的管理轨道，它是幼儿园形成办园特色的关键。 幼儿园班级管理 第二节 幼儿园班级管理的任务 幼儿园班级管理 幼儿园班级管理 幼儿园班级管理 （二）、团结合作，凝聚教师力量 在一个班集体中，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏，影响着班组成员的工作目标与方向定位，影响着班务工作的成效 。 幼儿园班级管理 （三）、巧用环境资源 、 幼儿园教育指导纲要》指出: “幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索与同伴交往。” 幼儿园班级管理 （四）、沟通交流，实现家园共育 幼儿园班级管理离不开家长的理解、支持、帮助和参与，因此要真正做到有效地进行管理，就应该充分挖掘家长资源，让家长也参与到班级管理当中。 幼儿园班级管理 二、完成幼儿园布置的其它工作 幼儿园班级管理不仅要踏踏实实做好本班的管理，保证幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展，还要按照幼儿园的统一步骤做好幼儿园布置的其它工作。 幼儿园班级管理 第三节 幼儿园班级管理的原则 一、规范与创新并举的原则 二、集体与个体相结合的原则 三、保教结合的原则 四、家园合作的原则 幼儿园班级管理 一、规范与创新并举的原则 首先，要充分发扬民主，采用民主集中制的方式让保教老师、家长及幼儿等积极参与到班级规章制度的建设中来 。 其次，在班级管理中要严格执行班级规章制度。 再次，要根据实施的情况对班级规章制度进行必要的补充和完善。 幼儿园班级管理 二、集体与个体相结合的原则 （一）幼儿园班级管理中的教师集体与个体 （二）幼儿园班级管理中的幼儿集体与个体 幼儿园班级管理 （一）幼儿园班级管理中的教师集体与个体 1、以真正的人性关爱去对待每一位幼儿教师，务必水清透底，一碗水端平，一视同仁，使教师心服口服。 2、加强集体意识，创设优良的集体环 境，让园内所有的保教老师都能感到集体的温馨，让个体融入集体，从中品味人生的快乐，共同为打造精诚合作的优秀团队而不懈努力。 3、要重视每个教师的发展，要给其创设锻炼和提高的场所和空间，充分发挥他们的长处，激发他们的工作热情，发挥他们的主观能动性。 幼儿园班级管理 要求管理人员必须深人了解不同班级幼儿的年龄特征，掌握其身心发展的一般特点；同时要注意同一班级中不同幼儿的个别差异，根据不同幼儿的个性特点，有针对性地施以不同的管理。性格直率者可以单刀直入地教育，性格内向者则需要和风细雨式的教育。 幼儿园班级管理