培养高中学生技术素养策略和研究.docVIP

培养高中学生技术素养的策略和研究 潮州市金山中学 邱驹 明确技术素养的结构 理解技术素养的内涵 创造课程的教学资源 提高学生的技术素养 创设技术问题情景 激起学生探究欲望 创造技术实践情景 激起学生探究激情 打破科学技术与社会人文的认识界限 着力提升学生的人文素养 认识科技进步与社会发展的关系 领略科学家的精神品质 了解技术影响的两面性 培养高中学生技术素养的策略和研究 潮州市金山中学 邱驹 我校是广东省首批高中新课程实验区的样本学校。我们学校努力开发和利用通用技术课程资源，积极贯彻新课程的基本理念，指导学生如何学好通用技术这门课程，想方设法探索如何提高学生的技术素养。下面是我在教学实践中培养学生技术素养的策略和研究。 明确技术素养的结构 理解技术素养的内涵 通用技术课程的学习目标是培养和提高学生的技术素养。什么是技术素养呢?技术素养是指个体在技术方面所具有的较为稳定的内在品质与涵养。我们知道，技术是作为知识、行为、方法和文化。那么技术素养则表现为相应的能力。为此，我们将技术的要素定义为：技术知识、技术行为能力、技术思想和方法、技术态度和情感这四个方面。 我在实施技术素养中，指导学生明确技术知识是由技术内在的知识和关于技术的知识两方面组成的要素和内容。其中技术内在的知识包括工具使用、材料加工、产品设计、制作工艺、作业程序、过程控制、产品检测等；关于技术的知识包括技术是什么？技术如何生成？如何改进？如何管理？如何决策等方面知识。技术知识是技术素养的基础，课程中技术知识是学生通过学习比较而获得的，并在日常生活中能够运用的知识，对于我们高中学生来说，获得了技术知识之后，把它升华为技术素养为：了解技术的重要概念和术语；能够运用技术的一般原理对一些日常生活中的技术现象作出解释；了解技术发展的历史；了解最新的技术成果。 对于我们现在的高中学生，应理解技术的重要概念，重要术语，能够运用技术的原理对日常生活中的一些技术现象进行解释。比如：技术是人类为满足自身需求和愿望而对大自然进行改造，为防止外在侵袭时，设计了房子。人类为了防寒遮羞而设计了衣服。从最初的手摇电话机到转盘电话机到按键电话机，再到移动电话机，这些都演绎了技术的不断创新过程。我们现在高中学生也应该了解历史，知道技术可以保护人、解放人，发展技术可以促进社会经济的增长，国家综合国力的增强，可以推动社会发展和文明进步。对于一名高中学生来说还应该了解一些最新的技术成果，应该预见到未来的技术隐含着威胁。 技术行为能力是人们使用技术和运用技术原理解决技术问题的能力,例如操作方面的技术行为能力，思维方面的技术行为能力等,技术行为能力是技术素养的核心。应让学生明白，技术行为能力与具体的专业技术能力是有区别的，有熟练的专业技术能力并不意味拥有完善的技术行为能力，更不意味着拥有完善的技术素养，我要求学生的技术行为能力升华为技术素养为：熟悉并会使用一些常用工具；能够对技术和工具作出相对理性的选择，并能够熟练使用；了解一些技术误区，形成对待技术的良好习惯。有如，电脑在没有等到它自动关机不能随便开、关电源，不能用湿布去擦通电的电器等。 我要求所教学生懂得使用一些常见的工具（如：螺丝刀、铁锤、扳手、锯子等）去解决简单的技术问题，会根据自己的兴趣和常识性问题选择合适自己的技术产品，会运用产品说明书进行产品使用、维护和保养的意识。 技术思想和方法是技术本身所固有的思维方式，是思考和解决技术问题的方法。技术思想和方法是技术素养的灵魂，是技术素养思维层面的至高点。技术思想和方法从宏观理论上提供了解决技术问题的思路和处理技术问题的方法。我要求学生的技术思想的方法升华为技术素养为：能够运用技术的思想和方法分析、思考生活中的一些技术现象，解决生活中一些有关技术的实际问题。 对我所教的高中生，要求对系统的含义有清晰的了解，掌握分析系统的方法，而且能够运用系统的思想和方法进行设计。有如学校的管理系统，班级的管理系统等。会了解各种系统之间的互相联系，互相依赖，相互制约的关系，以一种开放的姿态积极关注技术所隐含的思想和方法，不断总结和归纳，融入到自己的思维，并迁移运用到日常生活中。 技术态度和情感是指人们对技术特有的主观体验和评价性的反映。技术态度和情感影响着技术素养的导向。如果技术态度和情感得当的话，可以促进技术知识，技术行为能力，技术思想和方法的发展和完善。成为技术素养发展的催化剂；若技术态度和情感不当则难以协调发展。我要求学生的技术态度和情感升华为技术素养为：形成主动学习，运用技术的意识；能够对技术的利弊问题，常见的技术事件有着清醒的认识；能够积极参与一些技术活动。以上四方面有着相互联系、相互影响，形成一个综合性、整体性的技术素养结构。技术