李时珍教学设计胡小妮.doc

《李时珍》教学设计 一、教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。 2、学习抓住重点词语理解课文内容，体会课文通过三方面表现李时珍精神和品质的写法； 3、学习抓住关键词句，培养概括段落要点的能力。 二、教学重难点： 了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。 三、教学准备： 1、李时珍和《本草纲目》的资料 四、教学流程：2、教学课件。 （一）谈话导入： 同学们，在我们祖国五千年的历史长河中，涌现出许多伟大的人物，他们的事迹代代相传，他们的杰出贡献让后人铭记在心。李时珍便是其中的一位，他是明朝伟大的医学家和药物学家。这节课，我们继续学习课文《李时珍》。 （ 二）检查复习： 1、出示词语： 立志 积累经验 完善 访问 救死扶伤 严寒酷暑 世代行医 山高路远 ” 开火车读词语。 2、请根据黑板上这些词语，用自己的话说说这篇课文介绍了关于李时珍的哪些事情。自己先看着黑板说一说，然后指名交流。 （设计意图：复习上节课学习内容，用文中的词语交流课文大意。） （三）学习课文第二自然段。第一次先学后教。 过渡：李时珍第一个伟大之处就在于，他从小就立下了——为穷人治病的志愿。李时珍为什么会立下了这样的志愿呢？ 1、自学第1自然段，用———画出重点语句。比一比，谁的收获多。 2、比收获，交流：可以用自己的语言概括，也可以读书中画出的重点语句。 3、父亲为什么开始不同意儿子当医生，后来为什么又同意了？ 默读第二自然段，圈画相关语句，然后交流。（当时行医是被人鄙视） 4、“鄙视”什么意思？行医在当时是被人鄙视的行业，可李时珍却立志行医，从中你体会到了什么？（伟大） （设计意图：引导学生在自学中理解体会李时珍的远大志向，对医学事业的执着追求。） （ 四）学习第三自然段。第二次先学后教。 过渡：李时珍除了给人看病，他还决定做什么？李时珍为什么要编写药物书呢？下面我们就来学习第三自然段。 1、默读第三自然段，思考并用“～～～”画出描写旧药物书缺点的句子。2分钟后比赛。 3、李时珍发现旧药物书有哪些缺点呢？ （1）出示填空题，当堂检测： 他发现旧的药物书有不少缺点，----------；有些药物------ ，没有------；还有一些药物----------。 “完善”，是什么意思？（完整良好）说明旧的药书——不完善，也就是有不少缺点。 （2）谁能用简练的语言或词语把这三方面的缺点概括一下。 （不全面、不详细、不准确） (3）这三句话和第一句是什么关系呢？第二句话中间用了什么符号？用分号，有什么作用呢？（旧的药物书有不少缺点是总述句，后几句是对第一句的详细说明，这三个缺点是同时存在的。所以，要用分号隔开。这段话就是按照先总后分的顺序来写的。） 4、旧的药物书既然有这么多缺点，如果按照旧药物书给人看病，会有什么结果？（指名答）（病人会吃错药，会很危险。） 5、李时珍当时是怎么想的？你从中体会到什么？（李时珍对病人很负责，有着高度的责任心，表现了李时珍的崇高医德。体现他的伟大。） 6、让我们怀着崇敬的心情，有感情地齐读第本段，一起感受李时珍的崇高医德。（板书：医德高尚） （设计意图：通过阅读思考、批注、交流等语文活动，使学生感悟到李时珍对病人负责的高度责任感和高尚的医德。） 五、学习第四自然段。 第三次先学后教，四分钟后交流。 过渡：李时珍为了编写新的药物书，做了哪些工作？ 1、轻声读本段，找一找，能能概括这段话意思的中心句。用“ ”标出。 为了编写一本完善的药物书，李时珍做了哪几件事？用｛｝画出相关的句子。 哪些句子最能打动你？用你喜欢的符号标出来。 学生自愿交流，比收获，看大屏幕填空。 a、 李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。b 、许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。 c、 他走了上万里路，访问了千百个医生老农渔民和猎人，学到了许多书本上没有的知识。。 5、师讲解： 这段话第一句话主要写李时珍的什么事？ （1）这句话前半句讲李时珍在治病的时候注意积累经验，承接2、3自然段，后半句是引起下文：写李时珍到各地去采药。这句话在这篇文章中起到了什么作用？再仔细读一读，说一说。（承上启下，概括段意的作用，这是中心句。） （2）这句话重点强调哪件事？这段话是围绕哪句话来写的？（李时珍到各地去采药） （3）试着用文中的一个词来概括这句话(采药)。把“采药”在文中圈出来。后面两件事你能在句子