《认识大于1元的人民币》教学设计.doc

《认识大于1元的人民币》教学设计 教学内容：一年级下册 教学目标： 1．在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。 2．通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。 3．培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。 4．受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。 ?教学重难点： 教学重点：在取币、换币、付币、找币的活动中认识1 教学难点：付币、换币活动中人民币的实际使用。 ?教学准备：多媒体，学具。?教学设计： 一、 1．揭示课题：小朋友们，今天这节课我们继续学习 “人民币”（板书） 2．补充课题：你已经认识了哪些人民币？（有的是1元及1元以内 ，这些我们已经学过，有些是1元以上的，今天我们重点认识1元以上的人民币）板书“1元以上”。 二、1元以上的人民币 1．小组活动：请小朋友们拿出1号信封，里面就是1元以上的人民币。把钱倒出来看看，互相说一说你是怎么认出这些不同的钱币的？ 2．交流：（实物投影仪上摆着钱）方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印…… 3．小结：国家在印制钱币时，让人们可以从数字、文字、颜色等不同角度来区别，另外还印制了盲文供盲人识别；在反面还有供少数民族人民识别的文字。正面的图案印的是谁？（伟大领袖：毛泽东主席 中华人民共和国的缔造者）那么反面的图案印的是什么？咱们一起来观赏一下。 4．爱国教育：你有什么想说的？(祖国美丽，想去游玩)，非但是我们中国人，事实上，世界各国的人们都向往着我们美丽神秘的文明古国。人民币上有许多我们国家的信息，它向全世界诠释着我们中国的美丽。难怪人们说钱币是一个国家的名片。你觉得你应当怎样对待我们国家的名片？（不乱撕，不乱涂乱画）爱护人民币就是爱护我们的国家。 5．小结：现在你能说说看咱们认识了哪些1元以上的人民币？（板书） 6．购买商品：人民币最大的用途是什么？（买东西）估计：哪件商品最贵？（儿童皮鞋）可能值多少钱?（100元）； 三、 1．拿钱组合：现在咱们有5种不同面值的钱只能购买5种价格的商品呢？用这5种不同面值的钱，你们认为还可以买到什么价格的商品呢？ 例如：30元的 （1）原来他是将2张合起来的，你们学会了吗？10+20=30元 那你还可以将几张合起来？ （2）同桌说说：还可以组合出哪些价格？ （3）交流：让学生任意组合请学生回答钱数。 2张合起来 3张合起来 4张合起来 5张合起来 如果添上以前的角 20元+5元+5角，引导至（ ）元（ ）角 (3)集体完成想想做做2然后校对。 2．大批量生产：现在来试试看买这件商品：1盞台灯40元 ， 你打算怎样付钱？（口答） （付,50元找，可以的，如果不用这种找钱的方法，你还有别的方法吗？） 小结：虽然，咱们可以利用现有面值的钱去组合出许多价格，但有的价格我们仍然没法付，这个时候，国家就开始大批量生产每种面值的钱币。 3．换钱游戏： 当每种面值的钱很多了以后，每种价格的付钱方式就有许多，现在我们做一个游戏。 游戏的方式是这样的。你们和老师购买的商品价格一样，但是你们付钱的方法不能和我一样。（同桌合作，说说怎样付钱来购买）： 买100元的鞋子，我拿（ ）张（ ）元说说你怎么拿？，你是怎么想到的？ （可用列式、或用数的组成说理，如10张10元就是100）（兑换100元的方法有许多种，但是其中换单一的50元、20元、10元的等才予以板书，其余只是予以肯定而不板书。） 4．比较：这样看来，其实1张100元的钱可以换（ ）张20元，还可以换（）张10元……你看这些钱币那种最值钱？ 5．拓展：1张50元的跟你换，在脑子里摆钱你能换吗？（2张20元和1张10元，1张20元和3张10元，10张5元，50张1元等等） 6．? 练习：集体完成想象做做3然后校对。 ?四、体验购物付款 1.用学具钱买商品。只要付钱方法得到大家认可，便可以把这样商品买到手。 玩具娃娃35元 （板书：10+10+10+5；20+10+5……） 玩具汽车20元 （10+10；20……） 假如只有1张钱，那么那张钱一定是几元的？一定是（100元的），不一定50元，50元不可以买吗？不过老师身上真的只有1张100元的，全付了是不是？（请生上台表演）说清楚了，付去多少元？买玩具要用掉100元里的多少钱？找回多少元？(即理清三者之间的关系) 2．做“想想做做4”