四上参观苗圃教学设计.doc

北师大版数学四年级上册参观苗圃教学设计 教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学难点：把除数看作整十数进行试商。 教学过程： 一．情景引入 同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件） 二．引出问题 根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ 生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题） 3.生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍） 三．探究问题 1．你能写出算式吗？ 让同学独立思考后回答（板书算式） 154 ÷ 22 = 2．估一估 （1） 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估 （2） 指3名学生回答 生可能出现的回答：A.因为22×10=220所以不到10盆； B.因为22×5=110所以比5盆多一些； C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。 3. 用竖式计算 师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。 2 2 1 5 4 （1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？ ①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。 ②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。） 师问：1、为什么把22看作20来试商？（更简便） 2、商“ 7”应该写在什么位置？为什么？ 如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。 ③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下） ④师板书：答：每种花各有7盆。 4．峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。（课件出示题目：如果用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？） (1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：120÷18= (2)、师：先估一估可能是几个图案，把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌，如果你觉得合理，就点点头。 (3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗？ （生独立算，选出一生板演） 师：你是把18看作几十来试商的？有不同意见吗？ 把除数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几） (4)、验算一下，你的得数是否正确，请一生来写在黑板上。 评：怎样验算的？ 刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？ 小结方法：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整。 （三）阶段巩固 四、总结： 1、谁来说说你这节课有什么收获？ 2、屏幕出示；你对自己的学习满意吗？给自己评价一下。 师：今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题。其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题，下次我们再共同探讨 ? ?