论小学英语教应该具备的基本教学知识与技能-毕业论文.docx

《论小学英语教师应该具备的基本教学知识与技能》 【内容摘要】 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。小学英语从开设至今，越来越受到关注与重视。小学英语教师作为课程的引领者与实施者，应该具备基本的专业素养及知识技能。本文高度概括了小学英语教师应该具备哪些基础知识与技能，阐述了英语课程标准对小学英语教学的目标与要求。论述了教师的心理、语言、文化、理论素质，专业基础知识，理论知识及教学方法。教师具有规范的语音、语调，能很好的管理课堂，组织教学，保障课堂活动的流畅性。英语教师不仅专业知识要扎实，还应该有着较强的跨文化交际意识，能随着社会的发展需求不断更新语言知识，提高英语素养。为培养具有创新能力，跨文化交际人才，提高国家竞争力及与世界交流奠定基础。【关键词】英语教师 语言基础 理论知识 课程标准 知识与技能 《论小学英语教师应该具备的基本教学知识与技能》 小学英语课程是较新开设的课程，也倍受关注与重视的课程。它具有工具性和人文性。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。要求学生在小学阶段能发展英语听、说、读、写能力，及与他人交流能力。通过学英语开阔视野，丰富语言系统，提高智力，形成跨文化意识，增强爱国主义情感。这就要求小学英语教师应该具备较高的专业知识技能，把培养学生英语学习能力和提高学生素养作为目标，为将来进一步学习英语打下扎实的基础。一、教师的语言基础知识和基本素质小学英语教师要具备的语音知识包括音标、词、句及相关的英语修辞方法。在小学阶段，学生接触的只有英文字母、句子和短文，并不直接接触音标。这对学生的语音学习就有一定的困难，学生要有很强的记忆力及方法，才能学好语音。这对英语教师来说也是一种挑战。教师必须系统的掌握各种语音知识，准确认读国际音标，同时还要理解各种词汇、语法、修辞方法等相关的知识。只有这样才能保证教给学生规范、标准的语音。 一名优秀的英语教师还应该具备较高的素质与能力。教师的素质往往决定教学质量。所以教师要具备良好的心理素质、语言素质、文化理论修养和驾驭教材，教学实践和教科研素质。教师要具备良好的心理素养，教师的课是否受学生欢迎，学生是否喜欢学，学生是否喜欢任课教师，这些都与教师本人是否具有好的心理素质有关。教师如果性格外向，活泼，热情，风趣，幽默，善于组织教学，把课上得让学生爱听，这就是成功的教师。教师应该充满信心，积极活跃的授课，说一口流利，漂亮的英语，为学生树立榜样，为学生的英语学习锦上添花。英语教师还要理解学生的需求，满足他们的好奇心。多与学生交流，关系他们的学习与生活情况，与学生有心灵是的沟通。鼓励学生不怕困难，积极探索。教给他们学习方法，并持之以恒，要有学好英语的决心和毅力。英语教师还要具备语言、文化、理论等基础知识，拥有广博的知识文化底蕴。这就要求教师平时要多研究专业理论知识，多涉猎文学名著，深入了解西方国家的文化背景知识。包括这些国家的风土人情、风俗习惯、人物典故和饮食习惯等。同时还要对中国文化有全面的了解。包括中国历史、地理知识、民俗文化、民族信仰、旅游知识、革命史等。因为英语教学是跨文化教学，必须比较中西文化的异同，对中西文化进行对比。把这些知识渗透到英语教学中，使学生受益。二、英语教学的语言知识和技能 英语教学的语言知识包括语音教学、技能两个方面。语音教学在英语教学中显得尤为重要。口语交际是学生学习英语的目标。语音是基础，只有掌握好规范的语音、语调才能进行有效的口语交际。教师要根据不同年龄的学生有针对的进行语音训练。如：在Chant（说唱）中，培养学生的节奏感，在Let’s do(做一做)中，让学生通过做动作来学习各种词汇、短语、句型，巩固语言知识。在Pronunciation(发音练习)中，让学生仔细听，认真模仿教师的口型，发音方法，及语音、音调。强调发音的准确性、规范性，还要自然流畅。三、义务教育英语课程标准的目标与要求在小学阶段，英语课程标准是从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面来设计课程目标的。其中以小学英语三年级为起点到六年级要达到二级目标要求。包括：学习600~700个单词和50个左右的习惯用语。初步运用400个单词表达相应话题。语言表达：问候、介绍、告别、请求、祝愿等。对继续学习英语有兴趣，会日常英语，读英文小故事，唱英文歌曲，歌谣。学生小学毕业后应该形成好的英文书写、朗读、阅读习惯，会用英语进行简单的交流。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯，乐于了解接触外国文化知识。在英语教学中，教师要面向全体学生，培养学生的语言综合能力。在英语课堂中，根据教学内容，创设情景让学生自由发挥。如表演课文对话、开展班级调查、扮演“售货员”、“餐厅服务员”、“小小导游员”、“天气预报员”等角色。这样使英语课堂更生动，有趣。学生参与