烧伤病人护理——说课课件.ppt

Company Logo Company Logo 说 教 材 说 学 生 说 教 法 学 法 说 教 学 过 程 说 教 学 反 思 说 教 材 《外科护理》 选自人民卫生出版社 主编：严鹏霄 王玉升 第八章 第二节 1 承上启下 一 一 说 教 材 烧伤 创伤 清创术 包扎 2 主要临床课程和临床重点科室 一 一 说 教 材 一 一 说 教 材 3 护士资格考试的重要内容 一 教材地位 二 教学目标 三 重点、难点的确定 说 教 材 情 感价值 过 程方法 知 识能力 1.认识护理工作的严谨性和科学性 2.体会协作配合的重要性 3.强化护理工作的人文关怀意识 1.通过自主探究性学习，锻炼 新知的接受能力和整合能力 2.通过小组讨论，提高学生的 合作和分析能力 1.熟悉烧伤的广义和狭义概念 2.掌握烧伤病人的身体状况评估 3.熟悉烧伤病人的护理诊断 4.掌握烧伤病人的补液护理和 创面护理 一 教材地位 二 教学目标 三 重点 难点 说 教 材 概述 护理评估 护理诊断 护理措施 烧伤面积、深度的评估及程度判断————重点、难点 烧伤病程的分期——重点 补液的护理——重点、难点 创面的护理——重点 说 教 材 说 学 生 说 教 法 学 法 说 教 学 过 程 说 教 学 反 思 好奇心重 求胜欲强 记忆力好 活泼好动 分析能力薄弱 计算能力较差 自学意识淡薄 厌倦照本宣科 中职二年级 说 教 材 说 学 生 说 教 法 学 法 说 教 学 过 程 说 教 学 反 思 模 块 教 学 法 任 务 驱 动 法 看图 说话法 填图法 案例 分析法 连线法 模块一： 概述 模块二： 烧伤程度评估 模块三： 病程—治疗原则 模块四： 护理诊断—一般护理 模块五： 补液的护理 模块六： 创面的护理 任务一： 各部面积之填图 任务二： 三度四分法之总结 任务三： 程度判断之连线 任务四： 病例分析 任务五： 综合计算题 任务六： 代表发言 小组合作学习法 自主、互动、合作 说 教 法 学 法 自主探究性学习法 说 教 学 过 程 说 学 法 说 教 材 说 教 法 说 课 后 反 思 说 教 学 过 程 课前准备 说 教 学 过 程 课前准备 说 教 学 过 程 模块六 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 情景设置法 ——导入新课 引起兴趣 激发求知欲 说 教 学 过 程 模块六 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 烧伤面积评估 ——九分法 打油诗 填图法 重难点 列表对比法 说 教 学 过 程 模块二 烧伤深度评估 ——三度四分法 看图说话 直观印象 分析能力 整合能力 Ⅰ 度 浅 Ⅱ 度 深 Ⅱ 度 Ⅲ 度 重难点 说 教 学 过 程 模块二 烧伤程度判断 重难点 连线法 习题检测 成果展示 说 教 学 过 程 模块六 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 自主探究性学习 提 出 问 题 自 学 新 知 习 题 检 测 教 师 指 导 说 教 学 过 程 模块六 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 自主学习 合作讨论 教师指导 本课教给学生的学法是 领 取 任 务 病例分析+小组讨论 护理诊断？ 急救护理要点？ 说 教 学 过 程 模块六 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 补液的护理（ATAT） 补液多少 A（amount） 补液种类 T（type） 补液安排 A（arrangement） 补液指标 T（target） 诱 导 法 精 讲 点 拨 小 组 竞 赛 归 纳 总 结 重难点 说 教 学 过 程 模块六 模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 观 看 视 频 小 组 讨 论 代 表 发 言 教 师 总 结 说 教 学 反 思 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说 教 学 过 程 应用了小组合作，任务驱动法，培养综合能力 融合临床岗位需求，渗透了职业素质教育 采用人体各部填图游戏、小组竞赛方式 突破难点的打油诗，课堂气氛轻松有趣 个别学生参与度不足等。 23.24.43.44.46. * Company Logo