烧伤病人的护_说课课件.ppt

烧伤病人的护理 说 课 提 纲 （1）知识目标： 了解烧伤病人的身体状况，烧伤病人的救护措施。 （2）能力目标： （1）掌握对烧伤病人的程度估计及病程分期。 （2）掌握对烧伤病人的护理措施及补液治疗的注意事项。 （3）情感目标： 1. 严格遵守无菌操作原则, 防止烧伤病人感染。 2. 关心病人, 与患者沟通、交流,让患者体会到人文关怀。 3. 学会烧伤病人的紧急救治，及火场逃生方法。 （4）重点和难点： 重点：烧伤病人的护理评估和护理措施。 难点：烧伤护理中深度评估、病程分析及补液 治疗。 （1）启发式教学法 ： 区别于传统的灌输式教学，启发式教学其核心“是在教师的引导下，让学生通过自己的分析和思考，来尝试学习和理解本节课的内容”。它强调的是以学生为主体，培养学生的分析问题和解决问题的能力，最大限度地激发学生的学习兴趣。 教师在向学生讲授烧伤知识的同时，可以引导学生对烧伤的评估及护理要点进行分析和思考，让学生谈谈自己的理解和体会，尽量提出他们心中的疑问和看法， 如“对于烧伤的几种评估说说你的理解？烧伤病人应该怎样防治感染？补液治疗时我们应该注意哪些？这堂课你有什么收获？等等” ，最后可以通过全班讨论或由教师直接解答。 从而，达到让学生们在分析、思考、理解、提问、解答这五个环节中，在他们的主动参与中，不知不觉的、愉快的掌握本节课内容的教学目的。 （2）多媒体教学法： 充分利用多媒体教学生动、形象、图文并茂的特性,增强感性认识,可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度。如在讲解烧伤深度评估这个重点内容时,就可应用多媒体皮肤组织结构图片，清晰而直观地展示不同程度的烧伤所侵犯的皮下组织深度，一目了然, 这样极大地提升了课堂教学的效果,使平时课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来。 （3）图表对比法： 通过图表直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如：在讲解烧伤深度“三度四分法”时，就可利用表格的形式来直观展示这几种深度的相同点和区别。哪几个深度有水疱或瘢痕，水疱是大还是小？这样学生就会更深刻地记住它们的区别，在考病例题时，就可通过题目所给的信息来确定这个病人是几度烧伤，从而来解答问题。 （4）：口诀法： 大家都知道，医学课本的知识量大，而且都很枯燥乏味，如果有个方便记忆的口诀或顺口溜，那学习起来就轻松多了。同时，这也是针对学习兴趣不强的中专学生，记住所学内容的最有效的方法。如：在讲解烧伤面积新九分法时，我就用了一个非常好记的顺口溜。“三三三五六七，十三、十三、二十一，双臀占五会阴一，小腿十三双足七。”这样哪怕是基础再差的学生，只要他会背这个口诀，那他就学会了“新九分法”，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。 （5）情景模拟法 ： 在学生基本理解所学知识后，教师可提出一些临床问题，让大家通过思考或讨论等方式来尝试解答，把学生推到主动位置，是学生主动参与的有效办法。如：作为一名临床护士，当你碰到一个烧伤患者，你该怎样对其烧伤程度进行评估？你在护理时应该注意哪些？等等。用情景模拟的方式，来加深学生对所学知识的理解和掌握程度。 （6）真题、病例法 ： 教师在讲解烧伤知识的同时，可以加入一些往年《护士资格考试》的真题或病例题，让学生尝试解答。这样，学生既对这节课内容在考试中的出题形式有了了解，又加深了对本节课知识的掌握，还增强了他们的解题技巧，使其逐渐养成一套顺畅而有效的解题思维模式，为其在以后的《护士资格考试》中取得优异的成绩打下良好的基础。 （1）本次课的授课对象是普通护理专业三年级学生,首先他们已经具备了一定的观察、分析、记忆和逻辑思维能力, 有参与和探索的热情,大多数学生能做到上课认真听讲,而且课堂纪律较好。 （2）针对三年级学生已完成了部分基础医学知识的学习，内、外、妇、儿等临床学科也刚刚涉及的现状，其临床护理思维模式还未成型,所以在教学设计中,应多联系他们已学的基础知识,再联系到临床疾病，进而引导他们按照正确合理的医学、护理学知识体系来思考问题。 （3）要重点培养学生的创新精神和实践能力,为日后走上临床护理工作岗位打下坚实的知识、技能和能力基础。 (1)观察法： 教师演示操作,学生观察模仿,培养学生的观察能力。 (2)理论结合实际法： 三年级学生对护理理论知识和操作流程已基本掌握,所缺乏的是将所掌握的护理知识灵活应用到临床中去的能力,所以应积极加强学生的动手和参与能力。 (3)角色扮演法： 学生应在平时的学习中，多结合临床