教育心理学(教师资考试教案)(——章)..ppt

(二)组织者的类型及其应用 组织者可分为两类。 一种为陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。 陈述性组织者操纵的变量主要是稳定性。 在生物课上学习脊椎动物时，教师说：“在接下来的两周里，我们将讨论脊椎动物。所有的脊椎动物都有一个重要的共同点即它们都有一个背骨(脊椎)。我们将说到五种类型的脊椎动物，它们是哺乳动物类、鸟类、爬行类、两栖类和鱼类。而且我们将分析这些动物之间彼此有何不同。例如，它们是热血的还是冷血的，它们是否长有头发、鳞或羽毛以及它们是卵生的还是胎生的。” 另一类为比较性组织者，指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者。 比较性组织者操纵的变量主要是清晰性和可辨别性。 比较性组织者教学实例 1、学习课文《雷达》时，教师说：“雷达有点像回声。雷达和回声一样都从某一源头发出一种波（雷达波或声波），波反弹到远处的一个物体后，返回到它们的源头。”(Mayer,1984) 2、在生理学课上，教师说：“人类的循环系统类似于包裹的传送系统。红血球的工作像卡车，将必要的物质从中心分配站传送到全身各部位。动脉和静脉就像道路，连接着可以抵达各个传送点的路线。心脏就像仓库或中心站，卡车从这里装载物质并出发，空车返回后仍旧在这里重新装载物质。” 第六章 考试复习试题 一、单选题 1、“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（ ） A：原型启发 B：学习迁移 C：定势 D：变式 2、下列说法不能反映学习迁移现象的是（ ） A：举一反三 B：由表及里 C：触类旁通 D：由此及彼 3、短时记忆的容量是有限的，一般来说，其容量的组块数是（ ） A：3——6 B：4——7 C：5——9 D：6——10 4、“迁移”一词最先来自 （ ） A：桑代克 B：巴甫洛夫 C：皮亚杰 D：布鲁姆 5、“只要一个人对他的经验进行概括，那么从一个情境到另一个情境的迁移是可以完成的”的观点是（ ） A：桑代克的共同要素论 B：贾德的概括化理论 C：格式塔心理学家的关系理论 D：形式训练说 6、艾宾浩斯提出的“遗忘曲线”的遗忘规律是（ ） A：先慢后快 B：一直快 C：先快后慢 D：一直慢 7、“画蛇添足”属于（ ） A：高原现象 B：练习的起伏 C：记忆恢复 D：保持内容的质变或歪曲 8、“加工水平模式”由（ ）提出 A：克雷克和洛克哈特 B：阿特金森和希弗林 C：弗洛伊德 D：艾宾浩斯 9、陈述者性的组织者的变量主要是（ ） A：清晰性 B：稳定性 C：可辨别性 D：变化性 10、“举一反三”、“触类旁通”是（ ） A：原则迁移 B：垂直迁移 C：负迁移 D：水平迁移 11、难易不同的两种学习之间的相互影响是　（　　） Ａ垂直迁移　　　　　　　　　　Ｂ水平迁移 Ｃ顺向迁移　　　　　　　　　　Ｄ逆向迁移 12、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是　（　　） Ａ阿特金森　　　　　　　　　　Ｂ弗洛伊德 Ｃ艾宾浩斯　　　　　　　　　　Ｄ桑代克 13、记忆信息理论中的“加工水平模式”是由（ ）提出。 A：阿特金森和希弗林 B：弗洛伊德 C：克雷克和洛克哈特 D：巴拉德 14、学习迁移理论中，强调主体对已有的知识经验的概括，认为学习的迁移全在于主体的概括能力和水平的理论是 （ ） A：共同要素论 B：关系理论 C：概括化理论 D：形式训练说 15、在学习中，我们习惯用各种符号、颜色对教材中的某些部分圈点、孤立或特殊化，这样的容易记忆。这样