教育研究方法第二讲 问卷设计、实验研究、教育研究资料的理与分析.ppt

第二讲 问卷设计、实验研究、教育研究资料的整理与分析 问卷设计 命题思路 考查问卷设计的基本要求、结构及形式 1．简述问题设计的基本要求及其基本形式。 2．简述问卷的基本结构。 3.(教育学统考2008年)简答题：列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。 实验研究 命题思路一 考查教育实验效度，教育实验因素的相关问题。 1. 在实际的教育实验研究中，很难同时兼顾内在效度和外在效度。 2．你认为应如何提高教育实验的效度。 3．(教育学统考2007年)分析论述：列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于5个） 命题思路二 综合考察教育实验研究的内容 1．(教育学统考2008年) 某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。 （1） 写出该研究使用的随机抽样方法的名称。 （2） 写出该实验的研究假设。 （3） 写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。 （4） 试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。 【解析】 （1）这项研究的抽样方法是整群抽样（或整群随机抽样）。 （2）这项实验的研究假设是：“革新应用题的教学方式可以促进学生良好思维品质的形成” （3）名称：单组前后测设计 格式：O1　　X O2 　　或　Y1 　X Y2 （4）从实验设计来看，仅以一个班进行实验，不设对照班，只从一个班实验前后测试的结果的出实验结论，会使实验结果的说服力不够。可以采用非随机分派控制组前后测设计对该实验设计进行改造。 2．(教育学统考2009年) 一项名为“高中数学自学辅导实验”的研究，选择了某重点中学的高一（3）班为实验班，高一（6）班为控制班，两班教材相同，教师水平相当。在实验班采用学生自学后尝试自己解题、套均释疑、教师点拨等教学方式，并规定教师一节课上的讲解和讲述不得超过10分钟；在控制班则采用教师讲授、学生联系巩固的方法。实验周期为一个学年，根据实验前后两班数学测试成绩的差异比较，判断自学辅导有无效果。 (1)请写出该实验设计类型的名称和格式。 (2)该实验控制无关变量的主要措施是什么？ (3)该实验设计的优点和局限性有哪些？ 【解析】 （1）该实验设计类型名称是“非随机分派控制组前后测设计” 其格式为：O1 X O2 或者 Y1 X Y2 O3 O4 Y3 Y4 （2）该实验控制无关变量的主要措施是：教师水平相当，用前侧成绩单比较来把握两班起始状态的差异。 （3）该实验设计的主要优点是，不打乱原有的编班，容易操作；有控制组和前后测比较，可以在一定程度上控制取样偏差，提高实验的内效度。 主要的局限在于：选择现成的两个班作为实验和控制班，没有作等组处理，内效度可能受影响；实验仅以一所重点中学的两个班为研究对象，样本代表性不高，外在效度不高。 教育研究资料整理与分析 命题思路 考查研究资料的分析 1. 简述教育研究资料的定性分析程序及方法。 2.（教育学统考2009年）简答题：列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。 【解析】 （1）集中量数。代表一组数据资料集中趋势的量数。 （2）差异量数。代表一组数据资料离散趋势的量数。 （3）地位量数（相对位置量数）。描述某数据在样本或总体中的位置的量数。 （4）相关系数。描述变量之间相关程度的量数。 * * *