《幼儿教师的专业成》PPT课件.ppt

幼儿教师的专业成长 各国在学前教育领域中的一个共性：多数幼儿教师社会地位低，薪水低，缺乏培训或培训不足。在许多国家，那些负责管理学前教育的官员指出：对于女人来讲，照顾年幼的孩子是自然而然的事情，是一种本能，照顾小孩，与小孩在一起是不需要培训、不需要昂贵的大量的资格证明的。 -----朱家雄 《国际视野下的学前教育》 学 习 提 纲 幼儿教师的职责与角色 幼儿教师素质结构 幼儿教师的成长历程 走向专业成熟 一、幼儿教师的职责与角色 幼儿园在现代生活中的地位 幼儿教师的职业特征和角色 幼儿教师职业专业化是现代教育的标志和时代的需求 幼儿园在现代生活中的地位 “人的整个未来生活，直到他将要离开人间的时期，其根源全在于这一生命阶段------取决于他这一阶段的生活方式。” ——福禄贝尔 幼儿园教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基。学前教育关系到儿童一生的可持续发展和国家的兴衰。 幼儿教师素质结构 教师——通行未来的职业 荀子 : “国将兴，必贵师而重傅：贵师而重傅，则法存。” 捷克教育家夸美纽斯 ； “太阳底下最光辉的职业。” 美教育家卡内基教育基金会主席欧内斯特.博耶 ： “在我看来教师是一种对青年一代具有最深远影响的专业人员，是一种比其他职业都神圣的职业。” 教师的角色 角色，可以理解为一个人在群体中的地位和与她身份相适应的行为规范。 从师生关系看：组织者、管理者 交流者、咨询者 指导者、激励者 从社会期望看：教书匠 能师 人师 从教师职业看：实践者、反思者、研 究者 幼儿教师的角色 1.既是全职教师，又是儿童生活的指导者 2.既是家长的合作者，又是幼儿教育的宣传员 幼儿教师职业专业化是时代的需求 教师专业化 专业的含义：即专门的职业，指需要专门的技术的职业。从事这一职业的群体学要经过专门的教育训练，掌握专门的基础理论和特殊技能，从而可以按照一定的专业标准，承担独特而重要的社会任务，发挥特有的社会功能和价值。 教师专业化的几点认识 1.意味着教师职业具有独特的要求和条件 2.意味着国家有专门的教师培养制度和管理制度 3.是一个持久探索和奋斗的过程 4.本质是教师个体专业不断发展的过程 幼儿教师的专业素质 专业精神 教育人格和伦理的核心，是做好幼儿教师的内在动力 专业知识 教育性知识、教育教学技能、1-2专门性知识 综合性常识 专业能力 人际交往能力、管理能力、教育研究能力 反思与体验 管理者 想一想，在你的头脑中有没有对幼儿教师认识的误区，有怎样的误区?反思一下他是怎样形成的? 以实例即你的所见所闻，说明幼儿教师专业素养的必要性和合理性。 对目前幼儿教师的教育状况和素质状况加以分析，并提出你的改革建议 幼儿教师 幼儿教师自画像 列出理想幼儿教师的10项特征 幼儿教师的成长历程 幼儿教师职业生命周期阶段 1.职前关注阶段 5.职业停滞阶段 2.入职适应阶段 6.更新阶段 3.能力建立阶段 7.生涯低落阶段 4.热心职业提升阶段 8.退出职业生涯阶段 幼儿教师成长中的问题分析 （一）幼儿教师职业适应不良 原因:：角色转换迟滞 从业能力不足 缺乏协调的职业关系 职业价值观和职业信念缺失 对策： 提高职业满意度 给以生活关怀 营造组织环境 加强园本培训 (二）幼儿教师职业倦怠 幼儿教师职业倦怠是指幼儿教师因长期为能有效地缓解工作压力，或妥善应付工作中的挫