《pisa简介》ppt课件.ppt

科学能力 具体要求 分数百分比（%） 识别科学议题 识别科学调查中可能存在的问题 25~30 识别寻找科学信息的关键词 识别科学调查的主要特征 科学地解释现象 在给定的情境中运用科学知识描述或解释现象，并预测变化 35~40 使用科学证明 解释科学证据，得到结论并交流 35~40 界定结论背后的假设，证据和推理 反思科学和技术发展的社会含义 评价内容 3 评价内容 3 在PISA每试题册的测验须知中都会有这样的指导语：关于态度题目没有正确答案，不计入测验总分，但是重要的是能把自己的看法真实地表达出来。 对科学事件的反应 对科学的兴趣 对科学探究的支持 对资源和环境的责任感 目录 Part One Part Two Part Three 阅读下文并回答问题。 温室效应：事实还是幻想？ 生物需要能量才能生存，而维持地球生命的能量来自太阳。太阳非常炽热，将能量辐射到太空中，但只有一小部分的能量会到达地球。 地球表面的大气层，就像包裹着我们的星球表面的毯子一样，保护着地球，使它不会像真空的世界那样，有极端的温差变化。 大部分来自太阳的辐射能量，会穿过大气层进人地球。地球吸收了部分能量，其他则由地球表面反射回去。部分反射回去的能量，会被大气层吸收。 由于这个效应，地球表面的平均温度比没有大气层吸收能量时的温度高。大气层的作用就像温室一样，因此有了“温室效应”一词。 温室效应在20世纪越来越显著。 事实表明，地球大气层的平均温度不断上升。报刊杂志上常说，二氧化碳排放量增加，是20世纪气温上升的主要原因。 小德有兴趣研究地球大气层的平均温度和地球上二氧化碳排放量之间的关系。 他在图书馆找到下面两幅曲线图。 案例 1 案例1 1 小德从曲线图中得出结论，认为地球大气层平均温度的上升，显然是由二氧化碳排放增加而引起的。 案例1 1 问题1：曲线图中有什么数据支持小德的结论？ 问题2：小德的同学小妮却不同意他的结论。她比较两幅曲线图，指出其中有些资料并不符合小德的结论。 问题3：小德坚持自己的结论，即地球平均温度的升高，是由于二氧化碳排放的增加而引起的，但小妮则认为他的结论太草率。她说：“在接受这个结论之前，你必须确定在大气层内其他会影响温室效应的因素维持不变。” 请写出小妮所指的其中一个因素。 题目 题目形式 能力及其层次 科学知识 关于科学的知识 问题l 问题2 问题3 开放性回答 开放性回答 开放性回答 使用科学证据 使用科学证据 科学解释现象 ?地球和空间系统 科学解释 科学解释 案例2 2 编码评分：将学生的回答界定为“满分”，“部分得分”或“零分”。 S414：蛀牙 我们口腔里的细菌导致龋齿（蛀牙）。18世纪食糖产业的不断发展壮大，使得龋齿成为影响人们健康的一个普遍问题。 现在，人们对龋齿比较了解，例如人们知道： ·产生龋齿的细菌以糖为食物。 ·这些糖被转化成了酸。 ·这些酸会破坏牙齿表面。 ·刷牙有助于防止龋齿。 案例2 2 问题1： 细菌在引起龋齿过程中起什么样的作用？ ? A?细菌生成釉层 ? B?细菌生成糖?? ? C?细菌生成矿物质?? ? D?细菌生成酸 蛀牙评分标准1： 满分 代码1：D?细菌生成酸 零分 代码0：其他回答 代码9：没有作答 案例2 2 问题8: 一个国家的人均患蛀牙数量很高。 可否通过科学实验回答以下关于蛀牙的问题？请圈“是”或“否”来回答。 可否通过科学实验回答以下关于蛀牙的问题？ 是或否？ 把氟化物放在食用水里对抑制蛀牙有怎样的效果？ 是/否 看一次牙医应收多少钱？ 是/否 蛀牙评分标准1： 满分 代码1：答案为是，否?（按题序） 零分 代码0：其他回答 代码9：没有作答 案例1 2 评分标准 满分 编码为2：能够指出两幅图中，有哪一部分的曲线不是同时上升或下降，并作解释。 部分得分 编码为1：指出了正确的时期，但没有给予解释。 或 举出了证据，证明小德的结论不是正确的，但却写错了时期。 零分 编码为0：仅仅就其中一条曲线的改变趋势作出描述，而没有把改变与两幅图联系在一起。 编码为9：没有作答。 问题2：小德的同学小妮却不同意他的结论。她比较两幅曲线图，指出其中有些资料并不符合小德的结论。 双位编码评分：用1个2位数代码表示某一个思维层次或者类别上的答案类型。 编码的第1位表示思维的层次，反映在得分上即是否得满分、 部分得分或者零分。 编码的第2位表示在同一