地球的圈层结构教案与教学反思.docVIP

1.4 地球的内部圈层教案和教学反思 [教学目标]： 一、知识目标 2、掌握并说出地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 二、能力目标 通过阅读分析教材，归纳整理知识、提取重点自学能力 2、通过等活动，提高能力 3、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。 三、目标 2、通过了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。 [教学重点 1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波； 2、地球内部圈层划分实况、物质组成及各层主要特点。 [教学 1、依据“建构主义”的教学理论，教师通过采用多种教学手段，创设地球分层的情境，让学生在情境中对问题进行自主、合作探究，获得直观的感性认识，在此基础上再经过“生——生、师——生”的互动讨论，激发学生思维，寻求规律，建构新知识。 2、根据维果斯基提出的“最邻近发展区”理论，通过教师的引导，将学生的认知建立在已有的智力背景基础上，以利于学生自主探究活动的进行。 [教学 讲授法、演示法为主，板书、谈话法等为辅 [教学媒体 地球仪、尺子、小黑板 [课时安排]： 1课时 [教学过程]： 教学程序 教学内容 教师活动及意图 学生活动及意图 设计用时 导入 【师问】在第一节开始的时候，老师一定给你们讲过这样一句话：“谈天”是为了“说地”。我们在前面学习了地球的宇宙环境，地球的运动特点，这节课我们要一起探讨是地球的结构——地球的圈层结构。 从生活入手，提供资料，引发学生兴趣 活跃课堂气氛，引导学生思考。 2min 启发探究 【启下】要探究地球的内部，不妨借鉴一下夏季我们挑选西瓜的方法，为了能够吃到可口的西瓜，我们通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠听这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。我们也可以通过分析地球的某种震动，以这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成。我们知道，地震常常给人类带来巨大的灾难，但对于科学工作者来说，地震波却带来了地球内部的信息。阅读课本21页第一段，看看什么是地震波？ 【板书】地球的内部圈层 启发式引导，通过对比加深理解 学习分析问题的方法 2min 概念阐述 师说：【概念】顾名思义，当地震发生的时候，岩层受到强烈的冲击，产生弹性的震动（用尺子在讲台上演示岩层震动），并以波的形式向四周传播。这种弹性的波称为地震波。 【承上】根据波的震动方向与传播方向的不同，我们把地震波分为横波和纵波。 【板书】横波、纵波 【概念】我们牵着绳子的一头抖动，震动方向与传播方向垂直，这个是横波；压缩弹簧后震动，震动方向与传播方向相同，这个是纵波。 形象讲解概念，增强记忆 听讲，联系生活中有用的地理 2min 分析 转承过渡 讲授知识 【启下】那当地震发生的时候，在发生地附近我们是先感受到地面的上下震动，还是左右晃动呢？ 【生答】略 【师答】为什么先感受到上下震动呢？ 【生答】略 【师答】对了，因为纵波的传播速度快，横波的传播速度慢。相同的距离，纵波先到达地面。 【板书】纵波 传播速度快；横波 传播速度慢 【递进】那是不是所有的情况都是这样的呢？ 【生答】不一定··· 【师答】比如说，当地震发生的时候，你正好在一艘从厦门开往台北的轮船上。这个时候先感受到地面的上下震动，还是左右晃动呢？ 【生答】就只能感受到上下震动，不能感受到左右晃动。 【启下】对了！因为，横波只能通过固体；而纵波能通过固液气三相物质 【板书】横波只能通过固体；纵波能通过固液气三相物质 【师答】所以在海上，你被海水包围，感受不到由横波引起的左右晃动。 【启下】好，横波在固体中具有一定的传播速度，在液体中的传播速度为零；也就是说，横波的传播速度受到介质的影响。同样的，纵波也有这个性质。所以我们就得到一个结论：地震波的传播速度随着通过介质的性质而变化。 【板书】介质 速度 【师问】那么反过来，如果速度发生剧烈波动，能不能说处在不同介质的交界面？ 【生答】成立！ 【师答】好，我们来看（ppt展示课本图1.25） 地震波的传播速度图，横坐标是速度，纵坐标是深度。实线代表纵波，虚线代表横波。大家找出传播速度剧烈波动的地方。 【师问】我们先看在33千米处，横波和纵波的速度分别有什么变化呢？ 【生答】33km处横波和纵波突然增大， 【师问】那再看一下在2900km处横波和纵波的速度分别又有什么变化？ 【生答】横波突然消失，纵波速度突然减小。 【师答】那我们把这种波速发生突然变化的面就称之为不连续面。 【板书】不连续面 【师答】在33千米处的这个不连续面，叫做莫霍界面。在2900米处的这个不连续面，叫做古登堡界面。大家看书上21页的下面小