2016年秋八年级语文上册第一单元第3课《青海湖，梦幻般的湖》课件（新版）语文版.ppt

* 青海湖，梦幻般的湖 冯君莉 预习检查 1.积累字词,掌握词语 (1)积累字词 颠簸(　　 )　衔接(　　 )　涟漪(　　 )　 苍穹(　　 )　肃穆(　　 )　浩瀚(　　 )　 轮廓(　 　)　缥缈(　 　 )　湖畔(　　 )　 伫立(　 　 )　深湛(　 )　恬雅(　 　)　 逶迤(　　 )　潸然泪下(　　 )　 娓娓动听(　　)　 繁衍(　 　)　脍炙人口(　　 )　 安谧(　 ) 　　　　　　　　　　　　　 bǒ xián lián yī 　qióng mù hàn kuò piāo miǎo pàn zhù zhàn tián wēi yí　 shān wěi yǎn kuài zhì　 mì 预习检查 (2)掌握词语 得天独厚: 娓娓动听: 虚无缥缈: 扑朔迷离: 深湛: 独具特殊优越的条件。 形容说话委婉生动,使人爱听。　 隐隐约约,若有若无。 比喻事物错综复杂,难于辨别。 文中是深的意思。 预习检查 安谧: 折服: 逶迤: 肃穆: 涟漪: 安静。 文中指被征服,屈服。　 文中形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。 　严肃而恭敬。 细小的波纹。 激 趣 导 入 你们知道青海湖在哪 儿吗?青海湖有多大? 它是淡水湖还是咸水 湖?景色怎么样? 走近作者 冯君莉,当代作家,天津人,1955 年出生。曾任青海省文学艺术研 究所副所长。曾发表过散文、报 告文学、短篇小说等几十篇。作 品主要有《青海湖,梦幻般的湖》 《柴达木情思》等。 文题解说 题目“青海湖,梦幻般的湖”在 “湖”的前面加上了修饰性的词 语“梦幻”,突出了青海湖的醉人 之美,就如同梦境般奇妙,使读者感 受到青海湖诱人的魅力。文题直接 点明了游览的地点及写作的主要内容。 整体感知 1.自由朗读课文,思考：作者是以什么为线索来描绘青海湖的? 以作者的游踪为线索,即在路上、在青海湖、 离开。 整体感知 2.课文是从哪几个方面描写青海湖的美丽、富 饶、可爱的? 是从湖水蓝得醉人、环境氛围清新幽静、神话传说神奇迷人、鸟岛神奇、鱼类丰富等几个方面来写的。 整体感知 3.根据问题提示,试着划分文章的结构,体会作 者字里行间流露出的思想感情。 本文按游前、游中、游后分为三部分。 第一部分(第一~四自然段):写作者怀着对青海湖的 憧憬,乘车到达了青海湖。 第二部分(第五~十一自然段):写青海湖湖水蓝、环 境美、传说奇、物产丰。 第三部分(第十二自然段):作者希望青海湖被更多的 游人观赏,但又担心其生态环境遭到破坏,表现出作者 对青海湖的珍爱之情和对环保的呼唤。 精读感悟 1.本文采用了多种手法和优美的语言来描写景物, 生动形象,含蓄深远,请找出并加以分析。 ①“它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空, 可比天空要蓝得深沉。”作者用了“……似……可 比……要……”这样的句式,前一分句,让人对这种 蓝产生直观想象,青海湖的蓝像海洋的蓝,也像天空 的蓝。后一分句又使意思更进一层,同时也摒弃了 前一分句相比较事物的不足,青海湖是完美的,是无 懈可击的。这种虚实结合的方法,容易让人把握事 物的特点。 精读感悟 ②“青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温 柔恬雅。”青海湖的蓝不是一语可以概括的,它 有很多特点。“纯净”说明这种蓝透明、干净、 清爽;“深湛”体现了青海湖蓝得深沉、清澈; “温柔恬雅”的青海湖就像一位文静的少女,柔 美娴静,宁静安详。语言优美而朴素,娴雅而有生 机,细细品味,韵味无穷,意义深远。 精读感悟 ③“那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪,像是 尚未凝固的玻璃浆液,又像是白种人的小姑娘那水灵灵、 蓝晶晶的眸子。”“像是……又像是……”,用不同的比 喻句表现事物不同方面的特点。“像是尚未凝固的玻璃 浆液”,玻璃是透明的、干净的,看起来极少杂质,用玻璃 浆液来比喻涟漪,则突出它的透明、干净、柔滑的特点。 “小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子”是灵动的,富有生气 的,这也是涟漪的特点。用这种比喻的手法来表达,能使语 言更含蓄,更耐人寻味。 精读感悟 ④“我看着不远处那位年轻的司机,他仍旧那么肃穆, 默默地望着远处的一个地方,丝毫没有交流感情的意 思。”这句话从侧面体现了青海湖的美。毫无疑问, 在作者的眼中,青海湖是美的,那么在司机的眼中又是 怎样的呢?也是美得醉人的。因为这个地方美得让人 震撼,他只能保持肃穆,以免亵渎,他“默默地望着远处 的一个地方”,陶醉在这梦一般的美丽当中,甚至丝毫 不想交流,因为这种美只能用心去体会,交流也是难以 把握的。 精读感悟 2.赏析下列句子,说说它们表达了作者怎样的思 想感情。 (1)谁能相信这是大自然的现实而不是大胆