(最新) 高考 生物 专题复习 实验设计题 答题分析.ppt

例7：2005年全国理综卷Ⅱ 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具： 答：菠菜、镊子、 盖玻片、载玻片、显微镜、 清水、浓盐水、 滴管、吸水纸等。 （三）书写实验设计步骤 “三步走” 组装 对照 记录 （二）选择实验材料用具 二、解题－－语言表达能力 （一）分析实验思路 一、审题－－分析理解能力 如何解答实验设计题 第一步：组装 选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平均分组，并作好编号。 常用语言： 选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C… 选择年龄、体重（性别）、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3… （三）书写实验设计步骤 第二步：对照 实验组： 对照组： 施加实验变量处理的对象组 不施加实验变量处理的对象组 例8：1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在（ ） A．没有对照实验 B．本实验不需要设对照实验 C．曝光处作为对照实验 D．遮光处作为对照实验 D 第二步：对照 实验组： 对照组： 施加实验变量处理的对象组 不施加实验变量处理的对象组 实验组是指实验中进行探究（验证）的对象组，必须通过“控制变量”来进行研究。 对照组是指实验中进行比较的对象组。 1、 “对照组”起到一种衬托作用、实际上它就相当于物理学中参照物的作用。 2、“对照组”其实验结果和现象、对实验者来说在未真正做实验之前，已经预先知道。 3、如果所有的对象组的结果实验者都不清楚，则所有的对象组为相互对照实验。 如验证镁离子是必需矿质元素实验中： 完全营养液为对照组 缺镁的完全营养液为实验组 在完全营养液中植物的生长情况已知。在完全营养液中除去镁元素就是在控制实验变量，可看到缺素营养液中植物的异常情况 ，而植物的生长状况即为实验要观察的指标。 如为验证ＰＨ值对酶活性的影响： 将等体积的蛋清凝块分别放入编号１-５并装有等量的ＰＨ分别为２、４、6、８、１０的五支试管里的缓冲溶液中，然后将五支试管放在适宜的温水中，观察蛋清凝块消失的情况。该实验中每支试管里的变化既是实验组，同时又是其余四支试管的对照组。 第二步：对照 ②自身对照：实验与对照在同一对象上进行。 如：“质壁分离与复原”实验。自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及差异。 ①空白对照：指不做任何实验处理或不用实验变量处理的对照组。 不同情况下要合理地选用不同的水。 如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。 ④相互对照：几个实验组相互之间形成的对照 如：“探究温度对酶活性的影响”实验 ③条件对照： 指给实验组某种处理，给对照组另一相关条件的处理 该实验所研究的实验因素为DNA，故用DNA处理的③组为实验组，而蛋白质或多糖虽然是实验的处理因素，但与实验因素（DNA）无关，故①②③组之间形成条件对照，①组、②组均为③组的对照组；而③组（实验组）和④组（对照组）之间形成空白对照。 例9：如证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌体外转化实验中，设置以下几组： ①S型细菌的蛋白质+R型活细菌 培养基  ②S型细菌荚膜的多糖+R型活细菌 培养基  ③S型细菌的DNA+R型活细菌 培养基  ④S型细菌的DNA+DNA水解酶+R型活细菌 培养基 严格设置对照实验 第二步：对照 1、找准实验变量 2、遵循单一变量的原则 唾液淀粉酶 的催化作用 pH值 　　　　　　　　　　　　  温度 酶的浓度 底物的量 严格设置对照实验 第二步：对照 1、找准实验变量 2、遵循单一变量的原则 例10：某生物学小组为了研究阳光对大豆发芽的影响，而在两个花盆里种了大豆，并设计了如下实验：　 花盆 光照 温度 水 1 充足 200C 充足 2 黑暗 200C 不充足 除实验变量外，其他条件均应相同，同时要确保实验的正常进行。 ①生物材料要相同 ②实验器具要相同 ③实验试剂要相同 ④处理方法要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 对照实验中要做到“单一变量” ，应注意以下几点： 　 即试