高中研究性学习指导课课件系列总结阶段—如何开展研究性学习的自我评价.ppt

题目: 如何开展研究性学习的自我评价 设计者 : 关连吉 我眼中的我呢？ 我们很少评价自己 言 谈 中de 他 他是个闷葫芦 他口是心非 他胆小如鼠 他爱专牛角尖 他虎头蛇尾 他是个小喇叭 他直来直去 他胆大包天 他是个机灵鬼 他有始有终 如何开展研究性学习的自我评价 自我评价是研究性学习过程中的重要环节。可以说，没有 自我评价的研究性学习不能算作完全意义上的研究性学习。这也就像我们辛勤栽种的果树，开了花，结了果，但缺少欣赏、品尝、回味的过程一样，令人缺憾! 一个人的成长进步过程，归根结底，是一个人发自内心深 处的，从否定到肯定的循环往复的心动历程。他人的评价必须通过自我认识、自我发现、自我觉悟，才能发挥作用。 一、明确自我评价的重要性 可以体会成功的快乐， 增强学习者的自信心。 体味 自信 分享 可以发现自己的长处， 彰显自己的个性。 惊讶 羡慕 珍惜 可以查找自己不足， 促进自己的全面发展。 反思 痛苦 勇敢 可以帮助老师了解情况， 利于老师针对性的指导。 及时 有效 完善 二、自我评价的目的 三个阶段 自我评价的心里准备 确立自我评价的尺度 选择恰当的评价方式 1 3 2 三、自我评价的实施过程 1、自我评价的心里准备阶段 大脑指挥手脚，意识支配行动，只有有个良好的愉悦的心里准备才能更好地实现自我评价。 争取做到：我愿意客观地解剖自己，客观地评价自己，客观地总结自己的利弊、得失，由主观的我变为客观的我，只有这样才能不断的升华自己。 （1）愉悦的心里准备 （2）主观的我变为 客观的我 勇敢 解剖 2、确立自我评价的尺度阶段 为了防止既不过高评价自己，又不过低贬低自己， 争取做到客观、公正地评价自己，还原真实的自我， 增强自我评价的有效性，必须做到如下三点 了解 自我 了解 他人 明确应 达目标 了 解 自 己 智商指数 知识水平 专业特长 能力特点 自己 参照 心理状态 情感特征 兴趣倾向 健康状况 性格特点 气质类型 生物周期 多角度审视自己 自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、 素质、才能等方面情况的一种自我判断。要确立评价尺度必须 认识到自己的自然条件，通过自我了解确定自我评价的原始刻度。 了 解 他人 为了更好地了解自己，必须了解他人。通过与他人行为的对照及情况的对比，发现自我认识的错位，从而能较客观地确定评价自己的相对尺度 他人 参照 明确应达目标 这个目标既可以参照专家确定的目标，又可以是老师设定的，也可以是集体讨论过的，甚至也有自己额外设定成分的。总之，自我评价者要确定自己应达的多元公共参照目标。 公共 参照 访谈 课题讨论 自我报告 检查表 3、选择恰当的评价方式阶段 自我评价可以根据自己的爱好、依据评价的内容、结合 评价的场合等因素恰当选择评价方式。一般有三种方式: ●你对研究失败有何体会? ●请每组的代表说出简要理由 ●讨论1~2分钟 1.访谈或课题讨论 可以由教师提出引导性问题，鼓励学生从 多方面反思，评价自己的学习。 ●课题的某个环节遇到困难了，需要指导和帮助？ ●讨论1~2分钟 2.自我报告（开小型报告分析会） 首先需要对自己研究的过程加以深思，然后写出自己某一阶段的学习成果、遇到的困难、取得的进步、学习期望、自我行为的评价和下一步的打算。 自我评价检查表 1、对本研究组要解决的问题很清楚 A是 B? 否? C 不确定2、全程参与了研究过程的每一次活动 A 是 ? B? 否? C 不确定3、在研究过程比较投入 A 是 B? 否 C 不确定4、研究过程能够和同伴沟通合作 A 是 ? B? 否? C 不确定5、在研究过程有提出过自己的建议 A 是? B? 否? C 不确定 6、在研究过程曾经解决过重要问题 A 是? B? 否? C 不确定 7、研究过程对整合和利用信息感到困难 A 是? B? 否? C 不确定 8、通过研究学习，提高了研究能力 A 是?