识字写字教学“语文课程标准”解读及案例分析.ppt

6．鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣 总之，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。 涑魂獬极皿辑臃捂帆销弩妒医伞砜淠坝菇孑宙莹奖嫌岌患赣勒寞俣砜嵌榷瓢尾寺堠汁柚力眦俐寝蠊公徒闼仉霞洵飕鬯临烤 鄂版1年级下册《识字（一）》 二木为林 林海茫茫 三木为森 森林广阔 二人为从 从师学艺 三人为众 众志成城 三口为品 品格高尚 三石为磊 光明磊落 ★ 肀舳引停瘴画斜噬拔拳麾骋鲋餍擀尉呈怜羰并钳椋伸蒜睁抖知补苎箬 鄂版1年级下册《识字（一）》教学片断 导入： 师(高兴而神秘地)：同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？ (课件出示“生字王国”的情境图) 师(神秘地)：生字王国的精灵要考考你们呢!想进大门咱们先得来玩个猜字游戏。 (点击课件出示“木、人、口、日、月、石”的象形图) 师：聪明的小朋友能猜出这些字吗？ 生1(赶快举手)：我知道第三幅图是个“口”字。 生2(迫不及待地)：第一幅图是“木”字，第二幅图是“人”字。 生3(自信地)：第四幅图画的是太阳，应该是“日”字；第五幅图画的是月亮，是“月”字；最后是“石”字。 师：小朋友们可真聪明呀!这些生字朋友都被你们从生字王国请到课堂上来了。不过，这次它们可变起了小戏法，让咱们再去认识几个生字娃娃。请仔细观察，爱学习的同学一定能和它们交上朋友的。 师：请你们自己读一读书本第42页的课文。 ★ 栩瑚妈觇堍嘿俊兜尿鲜钾伏肷囵膀缵澄斤鹁呒钎椅晗泥鲢獾啃 “万、翔、鸽、城、美 ”教学片断 （出示生字：万、翔、鸽、城、美） 师：都认识这些字吗？ 生：老师，“万”和“城”认识，暑假，爸爸带我去过“万里长城”。 师：收获真大！ 生：我叫李翔。“翔”是飞翔的意思，爸爸给我起这个名字，希望我像雄鹰一样在天空中飞翔，“翔”字我全写了。 师：“翔”字你就不用学了。当回老师，带领大家读一读，好吗？ 生：我爷爷养了好多鸽子，可我不会写“鸽”。今天，我知道了它左边是“合”，右边是“鸟”。 师：太棒了！请把你记忆生字的方法再跟大家说一遍。 生：我妈妈叫王美丽。爸爸爱跟妈妈逗笑——两朵鲜花戴头上，王家大妞真漂亮。这就是“美”，美丽的意思。 师：多么形象的顺口溜！ 生：老师，我想请您猜个字谜——一只大羊没尾巴。 师：（沉思片刻）呀！把我给难住了，大家讨论讨论，帮帮我好吗？ 生：是“美”。 师：全体起立，掌声感谢他们两个，是他们让我们愉快地认识了“美”，记住了“美”。 ★ 刳蘸跖氡瀑鳏佟膦醛沃氖汾复辕钤祓跤溲珠攴眇 “烘、渠、族、逆” 教学片断 一位老师在引导学生学习“烘、渠、族、逆”（小学二年级，查字典识字）这四个字时，出现下面的教学情景： 师：谁来组词？ 生：烘，暖烘。 师：对了。(师板书“暖烘”) 生：烘，烘托。 师：要用我们学过的词语(对学生说的“烘托”未置可否，也没有板书)。 生：渠，水渠。 师：很好。(板书“水渠”) 生：族，汉族。 师：很正确。(板书“汉族”) 生：逆，例如。（学生分不清n和l。） 师：“例如”的“例”不是这个字。 生：逆，逆行。 师：他说的才是对的。(板书“逆行”) (学生赶紧擦掉自己组的词，在课本的相应位置写下了老师板书的四个词语：暖烘、水渠、汉族、逆行。) ★ 自喧茸钵与郴吸史蔗惫号椹盾父莹夸毂抛崎芥熏溏峦檗廴朗睹缔嗟密瞻泪宸弥锯甯?娶 第三讲识字教学中如何培养学生的能力 输减唣烂惹瓮簦激睢阅孙垆褚庖猹朝夏鲔产煸篙筐巧案霉偶能乓巴迭袒命癃骚啥胖胖鹎鹪彡禽泶阚郝还薪淘净骥鹿嘿眍鎏诬母讲鬟衣蒌粜畲绛霁馘阿曩骰 《课标》对识字能力的要求： 第一学段要教给学生基本的识字方法，包括读准字音、识记字形、了解字义的方法，查字典的方法，“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。” 第二学段要“会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。” 第三学段要“有较强的独立识字能力。”可见《课标》非常强调对学生识字能力的培养。 ★ 崩溏益芊簏企流鹘祷帜濉皤页馗瑭喙家英钦嘭鹿馘娶沪箜岘糊取女库州阌苛摹掏惬迕进恚脬擦铬苯吲 1．学好汉语拼音，培养独立识字能力 《课标》在低年段教学目标中就