我国教育技术发展主要经历两个阶段.PPT

* 1994年，美国教育传播与技术学会（AECT) 把教育技术定义为：教育技术 是对学习过程 和学习进行设计。开发、应用。管理和评价的 理论与实践。2005年，美国教育传播与技术协 会（AECT）把教育技术定义为： 教育技术是 通过创造、使用、 过管理适当的技术程和资源， 促进学习和提高绩效的研究与 符和伦理道德规 范的实践。 教育技术作为一种教学的辅助工具就是 以提高学生的学习效率为宗旨。教育技 术改善了教师的教学环境和条件，减轻 教师了的劳动强度提高教师的素质和教、 学能力，改善传统教学，有利于提高教 学质量，推动教学的改革和发展 教育技术是由视听教学、程序教学与个 别化教学和教学系统方法三个起源不同， 但在发展的过程中逐渐交叉、融合，最 终形成一个整体的独特领域。 技术不断应用到教育。相应地，为了应对信息化社会提出的挑战， 发展教育技术的两理解可以从两个基本点出发：教育中有技术的 存在；教育必须有技术的应用，新的技术务必要应用到教育。理 解这两个基本出发点的基础是对不断发展着的技术概念认识 对于教育技术这个概念，我们可以通过两种通俗的解释来理解。 一种是教育中的技术，另外一种是技术在教育中的应用。按照 进化论的思想，教育系统是必须也是有可能由简单走向复杂的， 那么在这一过程中，技术扮演了一种什么样的角色呢？我们认 为技术在这一过程中起了一种至关重要的作用。学术界的一种 观点认为教育一经产生和发展，技术也就伴随其发展。我认同 这个观点，同时认为教育不可能脱离技术而独立存在。这就涉 及到对教育与技术这两个概念的理解了。但我们还是先谈对这 两个概念的认识，而是先来剖析一下教育技术。 我国教育技术发展主要经历两个阶段： 即电化教育的形成和初步发展阶段和 改革开放以后电化教育向教育技术全 面发展阶段。 *