学前教育的政策与法规PPT.ppt

学前教育的政策与法规 定西师范高等等专科学校杨宏伟 学前教育政策与法规的意义 引领学前教育的发展方向 调节学前教育领域的权利与利益分配 规范学前教育的发展秩序 1988—2000年的学前教育政策与法规 学前教育改革方针的进一步明确 1988年，《关于加强幼儿教育工作的意见》——动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，多种形式发展幼儿教育事业 1997年，《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》——反对不顾一切地将幼儿园推向社会；防治“小学化”倾向 其他重要学前教育政策与法规的出台 《幼儿园工作规程（试行）》、《幼儿园管理条例》 2000年以后的学前教育政策与法规 2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2003年，《关于幼儿教育改革与发展指导意见》 2003年，《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》 2010年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》 2010年，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 我国主要学前教育政策与法规的分析 《中华人民共和国宪法》 确立了我国学前教育的政治基础 明确规定国家要发展学前教育 《中华人民共和国教育法》——我国教育的根本大法 通过规范我国教育的根本制度，制约学前教育政策与法规 明确规定实行学前教育制度 幼儿园工作规程 第一章　总则 　　第一条　为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。 　　第二条　幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。 　　第三条　幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 　　幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 　　第四条　幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁（或七周岁）。 　　幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。 　　第五条　幼儿园保育和教育的主要目标是： 　　促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 　　发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 　　萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 　　培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 　　第六条　尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。 　第七条　幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述形式可分别设置，也可混合设置。 第三十七条　幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，并符合本规程第三十五条规定。 　　幼儿园教师实行聘任制。 　　幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下： 　　（一）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务； 　　（二）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作； 　　（三）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务； 　　（四）参加业务学习和幼儿教育研究活动； 　　（五）定期向园长汇报，接受其检查和指导。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2001年颁布实施 “总则” “教育内容与要求”，将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、艺术、科学五大领域 “组织与实施”，对幼儿园教育活动实施的原则、幼儿园环境创设、教师的角色、一日生活的安排等做了规定 “教育评价”，规定了幼儿园教育评价的原则、途径、内容与方法 第一部分总则 　　一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。 　　二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 　　三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 　　四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 　　五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。 　　六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。 《关于幼儿教育改革与发展指导意见》 2003年，《意见》在肯定成绩的同时，分析了我国学前教育面临的