第2篇-专题4教学课件.ppt

实验与探究题主要有测量类实验、探究类实验、设计类实验、开放类实验，其中测量类和探究类实验是必考题型.1.测量类实验：分为直接测量、间接测量和特殊测量 (1)直接测量类实验主要考查对基本实验仪器的规范使用和读数．基本仪器主要有刻度尺、温度计、量筒、天平、电流表、电压表和弹簧测力计共七种，同学们必须熟练掌握它们的原理、用途、使用方法、使用时的注意事项等．这些仪器的相同点是使用前都必须先观察量程、分度值和零刻度线；都不能超过量程进行测量；读数时视线必须正视刻度线；记录结果都必须带上单位． (2)间接测量类实验主要有伏安法测电阻，伏安法测电功率，测物质的密度，测平均速度，测机械效率等．这类实验主要考查实验原理、方法，仪器的选用，实验步骤的设计，实验结果(包括误差)的分析，实验注意事项等． (3)特殊测量类实验适用于使用直接测量和间接测量还不能达到目的的实验．对于一些比较微小、不易直接测量的物理量，采用叠加放大法，如测量细铜丝的直径、小米珠的质量、一张邮票的质量或厚度等；像测量曲线长度一类的测量，需要变曲为直，采用转换法；对于一些像利用浮力测量密度、利用电能表测量电功率、利用量筒测量液体的质量的反串测量，关键在于找到联系像浮力与密度、利用电能与电功率两个物理量的桥梁(关联公式)． 2．探究类实验 《物理课程标准》把“科学探究”提到与“科学内容”同等重要的地位，科学探究成为当前物理教学和中考改革的热点．探究类实验包括7个基本要素：提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作．初中阶段的探究类实验主要有以下几个：(1)声音的产生和传播条件；影响音调和响度的因素．(2)光的反射定律；平面镜成像特点；凸透镜成像规律．(3)运动与力的关系；影响滑动摩擦力的因素；杠杆的平衡条件；影响压力作用效果的因素；液体压强的特点；影响浮力大小的因素；重力与质量的关系．(4)晶体和非晶体熔化的规律；影响蒸发快慢的因素；物质的吸热能力．(5)影响电阻的因素；电流与电压、电阻的关系；影响电流热效应的因素；通电导体在磁场中受力；影响电磁铁磁性强弱的因素；感应电流产生的条件等． 3．设计类实验 设计类实验就是要根据实验的目的，综合运用所学的物理知识和实验方法，自行设计出一个满足要求的实验方案．它涉及实验器材的选择、实验步骤的安排、实验方法的变化、实验数据的处理等．常见的有以下几种题型：(1)给定器材，让学生完成规定实验．(2)给定实验内容，让学生根据实验内容选择合适的器材，完成实验．(3)给出实验器材，让学生选择，任做一个实验．(4)给出实验器材，让学生通过不同途径完成同一个实验． 解决设计类实验的关键是实验原理的确定．它是进行实验设计的依据，它决定了应该测定哪些物理量．设计主要考虑题目条件(如器材)的限制、实验方案的安全性、简易性和可操作性． 4．开放类实验 解决此类问题要多向思维、全面考虑、注重知识的横向联系，把各种可能的方法都考虑到．能够考查学生对所学知识熟练掌握和灵活应用的能力. 一、光学部分 (一)光的反射 1．(2016·山东聊城中考)为了“探究光反射时的规律”，实验小组的同学选用了平面镜、纸板、激光器和几种不同颜色的笔，依据教材设计了如图所示的实验． (二)平面镜成像特点 2．(2017·湖南湘潭中考)如图所示，小明应用平面镜成像的原理表演“蜡烛在水中燃烧”的魔术时，把一块玻璃板竖立在水平桌面上，在玻璃板前方竖放一根蜡烛，在玻璃板的后方，放一只盛水的玻璃杯，点燃蜡烛，从蜡烛这边向玻璃板望去，会看到“蜡烛在水中燃烧”． (3)如果实验中发现蜡烛B始终不能与蜡烛A的像重合，原因是_____________________________． (4)她用白纸记录下蜡烛和它所成的像的位置，并用__________去测量，结果如图乙所示；分析图中信息，可得出平面镜成像的特点：像与物到平面镜的距离_______；像与物的连线与平面镜________． (三)光的折射 4．(2017·安徽中考)如图所示的实验装置，可以用来研究光从水中斜射到与空气的分界面时所发生的光现象． (四)凸透镜成像规律 5．用如图所示的装置做“探究凸透镜成像规律”实验． (2)小明用蜡烛代替小灯泡继续做实验，烛焰在如图乙所示位置时能在光屏上成一清晰的像，则该像是倒立、_______(选填“放大”“等大”或“缩小”)的实像． (3)若想使光屏上烛焰的像变得再大一些，在不改变凸透镜位置的情况下，应将蜡烛向_____(选填“左”或“右”)适当移动一段距离，再调整光屏的位置． (4)在图乙中，小明借来物理老师的眼镜，并将其靠近凸透镜左侧，发现光屏上的像由清晰变得模糊，向右移动光屏又发现清晰的像，说明老师所戴眼镜的镜片是____透镜，老师的视力缺陷是_____