医学微生物实验课设计与管理.docVIP

医学微生物实验课设计与管理 　　[摘要]为了培养医学生解决实际问题的能力，训练学生树立创新的意识和严谨的科学作风以及团结协作的精神品德，本文提出了几条关于医学微生物实验课的设计原则，并且提出了几条医学微生物实验室的管理建议，以防止实验室微生物感染事件的发生。 　　[关键词]医学微生物实验课；设计；培养与管理；设计与管理；培养 　　医学微生物学是生命科学的重要组成部分，是一门和临床医学、预防医学、护理、中医、中药、医学影像、医学检验等学科紧密相连的基础课，医学微生物学实验是一门重要的临床基础实验课，通过实验使学生加深对微生物学基本理论的认识与理解，掌握微生物学研究的基本方法与实验技术，同时培养学生观察、分析、解决问题的能力，主动参与实验的动手能力及独立工作能力。训练学生树立创新意识和严谨的科学作风以及团结协作的精神品德，为临床诊断与科学研究打下良好的基础。 　　 　　1医学微生物实验课的设计 　　1．1临床实践和科研实践相结合 　　医学微生物学是一门实验性很强的科学，学生通过实验可对课堂知识加深理解并能很好地巩固理论知识，比如，我们讲细菌的大小与形态时，细菌的大小一般以微米(um)为单位，而形态按外形一般有球形、杆状以及螺旋形等，因为肉眼看不见，学生对细菌没有一个感性的认识，只有在实验教学时通过光学显微镜才能对各种细菌有一清晰的感性认识。因此，医学微生物实验要按照教学大纲要求开一些有助于理论学习的基本实验，如细菌形态学观察技术、细菌培养技术、细菌的生化反应检测、病毒形态观察与培养技术等。 　　除了上述一些基本试验，还应给学生开一些与临床和实践相关的实验，比如脓、痰、咽喉病灶分泌物中葡萄球菌、链球菌等病原性球菌的检测实验，粪便标本中大肠杆菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌等肠道杆菌的检测实验，流感病毒的分离鉴定，乙肝病毒表面抗原检测，细菌质粒DNA提取与鉴定，核酸分子杂交技术等。这些与临床和实践密切相关的实验，可激发学生的兴趣，使学生能主动参与实验。另外，让学生早一点接触工作实际，对学生以后的实际工作能力有帮助。当然，这些与临床和实践有关的实验，鉴于课时、经费与实验设备的限制，各学校可根据自己的实际情况，灵活选择。 　　1．2注重创新能力的培养 　　创新是教研工作的灵魂，没有创新，教研工作就难以出成果。作为中国科技界领军人物的钱学森，非常注重有创新能力的人才的培养，他指出：现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才，这是很大的问题。钱老的这番话促使我们认真反思现行的教育理念、教学体系和人才培养工作。由于长期应试教育模式的干扰，我们的好学生的标准是记得多，记得牢，考试分数高，而动手能力、创新能力考核很少涉及到。所以在医学微生物学的试验教学中，应对安排的试验内容，让学生在严格的按照实验程序完成的情况下，自己对实验进行总结，比如细菌质粒DNA提取实验，一般用碱性提取法和煮沸提取法两种方法进行，学生用一种方法进行实验，然后老师给学生讲解另一方法，之后让学生分析两种方法的优缺点，让学生思考如何克服和改进现有的方法，启发学生的创新思维。 　　要培养学生的创新意识，要求带教老师不断地学习，尤其在当今生命科学迅猛发展的时代，老师一定要紧跟微生物学发展的前沿，及时掌握最新科研动态，还应关注与微生物学密切相关的免疫学、分子生物学、分子遗传学、细胞生物学、生物信息学等学科的发展。近年来，随着人类基因组测序的完成，已经进入后基因组时代，蛋白质组学、代谢组学、系统生物学是当今世界生命科学研究的热点，相应技术也在飞速发展，如蛋白质工程、基因芯片技术、转基因技术等，这些都与微生物学的发展密切相关，故带教老师应在医学发展过程中不落伍，自己首先要发展创新思维，才能在教学中启发学生的创新思维。 　　1．3利用多媒体辅助微生物实验教学 　　运用多媒体辅助教学的教学形式在高校理论课的教学中已广泛采用，而在实验课的教学中采用的较少，多媒体教学由于将文字、图像、声音等融合起来，因而有形象、生动、直观、感染力强及易理解记忆等优点，并且其信息量大，有利于学生扩大知识面，开发智力，进而提高学生学习兴趣和动手能力，使学生由被动学习转化为主动学习，也可解决课时减少的不足。 　　当然，这对带教老师提出了要求，带教老师应该掌握多媒体课件制作技术，能熟练应用powerpoint、flash、photoshop等软件准备教案。而且老师应当经常上网，找一些网上共享的有关医学微生物实验的资源，如公布的国家精品课程的多媒体课件，一些微生物实验的录像片，一些细菌、病毒的照片等。最好多去美国国立卫生研究院的网站上去搜索资源，因为其信息量大，而且更新快，信息新，时效性强。但是老师要明确，