桃江县武潭镇八一完小班班通情况简介.doc

桃江县武潭镇八一完小班班通情况简介 一、学校基本情况 是一所，座落在。学校在职教职工3人，其中0%以上为专科及以上学历，学历合格率100℅；有、县级县级教师人。学校现有个教学班，在校学生人。学校坚持“德育为首，五育并重，整体提高，和谐发展”的办学思想，以“培养学生的创新意识和实践能力”为办学重点，以“办人民满意学校”为办学目标，了发展、创新办学之路探索。 二、学校“班班通”建设及应用回顾 由于多方面的原因，我们学校远程资源利用方面起步较晚。199年，学校的计算机教学起步。当年，学校自筹资金添置了台电脑，建起了最早的微机室，从而开始了教学上的划时代的革命。2002至2004年，学校对电脑进行了升级，学校全体教师参加了全县中小学教师计算机培训人人获得初级证书年，学校电脑增加至台。 20年，学校制定了远程资源利用3年发展规划。规划中对教师的计算机水平、作出了规定。规划中，对硬件建设也有规划：就是逐步建成有台电脑的电子备课室，并于2010年向“班班通”靠拢。 20年，是上新台阶的一年。这一年，投资万元的楼落成，学校在科教楼内新建了一个多媒体教室，添置了电脑、投影及音响设备，尝试由当时的电化教育——幻灯投影教学向多媒体教学的转变。 20年月，是划时代的一年。本年中，我们资金，在教室了，使教学手段的现代化水平更高了。学校“班班通”开通和应用，为学校教育的发展插上了腾飞的翅膀。、学校“班班通”应用1、领导重视。 “好的学校必然有一个好的校长”，这是社会对名校的公论。校长是学校的灵魂，是办学方向的灯塔。我们学校“班班通”发展的历程，也充分证明了这一点。 一是明确责任。根据各级文件的要求：在远程资源利用等方面，校长是第一责任人。由此，我们成立了以校长为首的远程资源利用领导小组，负责远程资源利用方面从硬件设施的建设到资源利用各个环节的策划、协调以及规章制度的制定落实等事项；成立了以管理教学的副校长为首的远程资源利用实施小组，具体负责组织、实施。这样，将学校的远程资源利用搞得好不好，直接与校长的职责履行得好不好挂钩，能提高校长责任意识，促使校长把这项工作放在心上。 二是划分职责。学校主要领导提高认识以后，接下来就是学校各部门充分明确自己的职责，由此，我们制定了远程资源工作中的校长职责，教导主任职责，教研组长职责、学科教师职责。有了职责就有了一份责任，以此来督促、规范学校内部各部门认真做好这项工作。 2、科研引路。 任何一种行为或措施，没有先期的探索和铺垫是难以铺开的。在远程资源的利用上，我们除了自行探究、摸索外，20年，我校还参加了课题的课题——《》课题。该课题被学校规定为全校性的研究课题，人人必须参与。在研究中，老师都必须写出相关的总结或经验材料，并召开经验交流会。在交流会上，教师由衷地感慨应用而尝到的甜头，是津津乐道的话题，成为交流的主旋律。被教科所评为“”。 3、健全、落实管理制度 多媒体教学是全新的课题，网络资源应用于教学也是全新的课题。新生事物的出现和成长，没有相应的制度和措施给予辅佐，是难以成功的。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，我们建立健全了相关的各种制度。这些制度可分为：学校领导管理职责、管理员管理，教师的应用技术管理和应用过程、应用结果管理以及学校有关硬件的管理等。 （1）管理员的管理。管理员在远程资源及“班班通”的使用方面，有着举足轻重的作用。我们首先对管理员制定了岗位职责按照要求填写这些措施对督促、规范管理员的行为和工作有很好的约束作用。第二是与管理员签订远程资源利用目标责任书。第三是对管理员有考核方案，做到一学期一考核，考核结果与评优挂钩。 （2）教师技术水平管理。教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，我们一方面在提高教师个人计算机水平的制度建设上下功夫，先后制定了《校本培训制度》，《教师计算机水平考核制度》等；另一方面，加大培训和考核的力度，促使教师的计算机水平上新台阶。在县统一培训的基础上，学校多次对教师开展培训、考试。培训时间与出勤挂钩，培训结果（计算机水平）与评职、晋级、提拔等挂钩。目前，全校教师都能比较熟练地使用word和Excel，都能熟练地搜索和下载文件，都能熟练地直接利用资源开展教学，能制作简单的PowerPoint课件，0%以上的教师还能制作出比较精美的课件。（3）学科应用管理。在学科应用上，我们一是抓学科覆盖率，二是抓教师或学科使用数量。学科覆盖率，早在的三年规划中，我们就提出，学科覆盖率要达到95%，也就是只有个别学科如体育除在外。教师在远程资源使用的数量上，在各个时段，我们是根据学校的硬件设施状况、教师的年龄结构以及学科差异等因素，分别提出不同的标准。“班班通”实现以后，45岁以下的语数教师，在应用管理上，我们做了如下的摸索：第一学期，语数外