朱洪艳行动方案开题报告.doc

黑龙江省教育学院建三江分局第二期 中小学校长、教师高级研修班 课题研究开题报告 题 目：情境教学法在数学教学中的应用的探究 姓 名 朱洪艳 工 作 单 位 建三江分局七星农场第一中学 任 教 学 科 数 学 理 论 导 师 吴丽华 开题报告日期 2010年5月28日 黑龙江省教育学院 情境教学法在数学教学中的应用的探究 ? 一．关于课题研究的背景和意义 （一）、课题研究的产生背景? 长期以来，我校数学教学过分强调数学知识的基础性和系统性，教学内容不同程度地脱离社会现实，而在知识迅速创新的今天对人才的需求，最重要的已不仅是更多更深的知识，而是在更新知识以及利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创造能力。 《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。传统的数学教学注重加强学生双基的学习和训练，注意培养学生的逻辑思维能力,但与生活实际联系少，学生感受到的是深、难、繁琐、枯燥, 对数学有恐惧感，没有信心。新课程要求我们的教学应该满足学生的情感与动机需求，因此,要创造人性化的教学环境，使教学不仅要生活化，还要情境化, 能增进学生的自信心和兴趣。 （二）课题研究的意义 新课程提倡回归生活，联系社会。教育部基础教育司数学课程标准研制小组组织编写的《数学课程标准解读》一书指出：“学生学习数学是学生生活常识的系统化，离不开学生现实的生活经验。对学生来说，数学知识并不是新知识，在一定程度上是一种旧知识。在他们生活中已经有许多数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中有关的数学现象和经验的总结与升华。因此，教师在教学中，应当根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习数学的兴趣与动机，让学生在自然的情境中，在教师的帮助下自己动手、动脑做数学，从而学会用数学解决生活中的问题”。 二．拟研究的内容及可行性分析 （一）课题研究的内容 通过探究如何在课堂中创设情境，让学生在情境中发现问题、探索问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；使学生在快乐中学好数学调动学生在课堂上的兴趣，积极参与激发学生的想象力，发挥想象思维的作用，培养创新能力。3、总结阶段 2010年6月------2010年7月 收集整理各类研究资料、个案分析、论文、活动方案影像资料 六、行动方案写作提纲 1、发现问题 2、情景教学法在数学教学中的应用的探究课型的教学原则及有效策略 3、情景教学法在数学教学中的应用的探究课型的典型案例 4、结束语 5、参考文献 七、参考文献 1 周广强 .教师专业能力培养与训练 .首都师范大学出版社 .2007. 2 《数学课程标准》解读 教育部基础教育司编 3 李克东 .数字化学习——信息技术与课程整合的核心 .电化教育研究 .2001. 4 刘兼孙晓天数学课程标准解读北京师范大学出版社李亚增新课程理念下问题情境的创设中学生数理化(教与学.教研版)2006. 6 祝玉兰中、小学数学“情境—问题”教学策略研究贵州师范大学2004.