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普兰店市校本研修互助网39中基地校讲座——学习教育教学改革成功经验普兰店市第三十九中学侯景媛2012年11月8日2012年11月1日我们普兰店市39中学教师前往丹东市凤城六中学习。我们走进凤城六中，了解六中，感受六中。在对六中逐渐了解的过程中，我深深为六中教育教学改革而震撼！六中的课堂教学让我耳目一新！六中的学生让我刮目相看！透过这些，我深深为六中领导教师的集体智慧所折服！六中为了全体学生的全面发展、终身发展负责的态度让我深深敬佩！那么在这所校园面积并不大，教学楼并不雄伟但环境却比较优美的初级中学，何以由当初建校时的6个教学班、260余名学生，发展到现在30个教学班、1700多名学生，成为凤城市规范最大、管理最严、质量最佳、口碑最好的初中名校，成为丹东地区教学改革的一面旗帜，成为辽宁省基础教育课程改革实验先进校呢？六中到底用什么高招激活了课堂，焕发了师生的朝气与活力呢？六中教师又是用什么魔法点化了学生，让他们的人生从此与众不同呢？我觉得从两个方面能获得答案，一是符合课改要求、操作性强的课堂教学改革，二是富有实效的德育运行机制，两者相互促进，共同发展。一、符合课改要求、操作性强的课堂教学改革凤城六中依托省级课题“分组联动、和谐高效”的教学模式，使教学改革之路越走越宽。下面谈谈六中的“分组联动，和谐高效”课堂是怎样构建的？具体概括为12个字：“三大理念、四大要素、五大板块”。他们提出的口号是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。1、“分组联动、和谐高效”课堂的三大理念（1）一切为了每一位学生的发展，即关注学生发展。这是新课程改革的最高宗旨，更是“分组联动、和谐高效”课堂的核心理念。（2）通过建立和形成旨在充分调动发挥主体性的多样化学习方式，即变革学习方式，来促进学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。（3）让每个学生拥有自信和成功。2、“分组联动、和谐高效”课堂的四大要素（1）分组，体现了凤城六中教师相信学生的理念。“分组”是“分组联动、和谐高效”课堂的标志性要素。“分组联动、和谐高效”课堂的分组有以下几个特点：a.平均分组，每组8人。平均分组本身就是一种竞争，而8人左右的小组，有利于形成团队精神和凝聚力。b.责任明确而具体。一般每组都有两名组长，每人负责3名组员；组内人人都是科代表。整个组是一个学习共同体，每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学，在做练习时互相批改，不会的还要讲会。c.每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名，有自己的目标，有自己的誓言。每个组都是自己文化和精神追求的团体。d.每组都有一块黑板。黑板的用处很多，黑板是组内展示和组间竞争的一个平台，黑板便于教师了解学生上课的学习情况(每完成一个内容的学习都会有7—8个学生到黑板上去展示所学)；黑板丰富了班级文化(每个组都把本组的组名、誓言写在上面)。这样分组，组内互帮互助都在动，组间互相竞争，互不相让也在动，进而组组联动，和谐而高效。“分组联动、和谐高效”课堂中的分组，分出了竞争，分出了活力，分出了互帮互助、互相监督、互相鼓励，也分出了凝聚力和团队精神，更分出了责任，分出了和谐，分出了高效，分出了课堂教学和班级管理的新境界。(2)自探。“自探”是“分组联动、和谐高效”课堂的核心要素。“自探”就是以组为单位进行自主学习、合作探究。体现了凤城六中教师依靠学生的理念。 (3)展示。“展示”是“分组联动、和谐高效”课堂的最大亮点。“分组联动、和谐高效”课堂充分利用学生喜欢展示这一天性，为学生提供了充分的展示时间和空间。他们提出的观点是：解放学生的耳朵，眼睛——让学生去听，去看解放学生的嘴——让学生去说，去讲解放学生的脑——让学生去思考，去疑问解放学生的手——让学生去写，去做在“分组联动、和谐高效”课堂中，学生的展示无处不在：课前活动由学生组织、主持，内容由学生自己选择；课中让学生自学，让学生交流、讨论，让学生上黑板展示、汇报，鼓励学生质疑、解答。这样学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑这些展示中，认识到自己的价值，感受到自己的重要，体验到成功的乐趣，树立起学习的信心。学生在展示中建立自信，在展示中不断进步，在展示中健康发展。每一次展示都是一次难忘的经历，每一次展示都是一次成长的过程，每一次展示都是学生进步的阶梯。可以说，学生时代的展示锻炼在成人看来也许不足为奇，但学生在展示过程中所感受到的人生体验和养成的行为习惯则会影响学生的一生：在展示中学会了知识，培养了兴趣；在展示中养成了良好学习习惯，提高了个人素质；在展示中树立了信心，强大了自己的内心；在展示中创造了快乐，丰富了生活内容；在展示中懂得了尊重，提升了品质修养。(4)竞争。“竞争”是学生的天性，没有竞争就没有活力。为此，“分组联动、和谐高效”课堂就充分利用学生好胜这一心理，让竞争贯穿整个课堂。有了竞争，原本枯燥的课