新编剑桥商务英语2012最新汇总.doc

新编剑桥商务英语2012最新汇总 【英语的学习实用很重要，高效好方法参考一下：】 有计划进行“完全式”听写。“摘要式”听写，只要求写出文章大意，而“完全式”听写，则是要求写出与原文一模一样的听写稿。对于英语初学者，建议能经常进行“完全式”听写，这将有助于辩清单词发音，纠正习惯性单词拼写错误，有效巩固、增加听力词汇和阅读词汇。学生们常把英语和商务分离开来，有的学员多年学习英语，甚至是英语专业毕业，英语语法、词汇以及听说能力具佳，但通过商务英语学习，仍无法在商务场景下运用语言。?　　其次，学生缺乏一定的商务环境意识，不知道如何把所学知识运用到特定商务环境中去解决实际问题。?　　2．2教师方面?　　商务英语教师必须要明白商务英语专业培养的是以英语为工作语言，参与国际商务活动，从事国际商务工作的应用型人才。所以，以往适用于传统英语的教学方法是不适合商务英语教学的。并且教师在教学方面要改革教学方法，引导学生自己去发现，通过“发现”的过程，锻炼和提高创造欲望和能力，而且改变气氛沉闷死板，缺乏生动活泼的课堂模拟教学，把教学和实践结合起来，真正做到实践教学。?　　其次，教师未能把商务英语课程和学生所学的其他专业英语课相结合。例如，货代英语，外销员英语，物流英语等，从而让学生融会贯通，加强对外贸活动各环节的认识，培养综合外贸业务操作能力。?　　2．3学校方面?　　学校在这个问题上扮演着重要的角色，学校对基础课和实践课程的设置，对实践教学的科学管理，为商务英语的教学与实践提供一切有效的准备。很多学校对此没有高度重视，没有结合商务英语的特点而提供相应的设备，从而导致了商务英语的教学活动不能结合实践，降低了教学质量，结果是商务英语专业实践教学目标不明确，缺乏实训项目，专业核心技能训练不突出，实训方法和实训手段单一，学生实际操作技能不强，难以满足社会对商务英语人才的需求。?　　3所采取的措施?　　3．1学生方面?　　商务英语是英语的一种社会功能变体，是英语中的一个分支，是英语在商务场合中的应用。它涉及技术引进、对外贸易、招商引资、对外劳务承包与合同国际金融，涉外保险，国际旅游，海外投资。国际运输等。它源于普通英语，并以此为基础，完全具有普通英语的语言学特征，同时又是商务知识和普通英语的综合体，因而具有其内在的独特性。所以，学习商务英语，首先要清楚了解其独特性，才能有的放矢的去学习，把英语作为一种语言工具去运用于实际的商务问题解决中去。?　　其次，加强学生对自身商务环境意识的理解。不同民族对于不同价值观念有不同取向，在商务文化中，不同国家有不同的风俗习惯、礼仪习惯等。因此学生在课余时问应该接触一下英美国家的文化背‘景。例如：在中国，向客人敬烟是表示礼貌和友好。而在国外，特别是欧美国家，有不少人反对吸烟，向客人敬烟反而是不礼貌的表现。再如，在英国，客户请你吃饭，带礼物去是不必要的。如果你要带酒，事先要问一下主人喜欢什么酒，这才恰当得体。在13本却恰恰相反，当你被邀到家里吃饭，你不带礼物去就太失礼，并会被认为鲁莽，如果事先问需要送什么礼，会被认为粗鲁。诸如此类的文化现象在商务英语中比比皆是。?　　3．2教师方面?　　3．2．1 明确教学指导思想，提高教育者自身素质正所谓名师出高徒，没有高素质的商务英语从教人员，是不能培养出高水平的商务英语从业人员的。目前，我国各高校从事商务英语教学工作的教师水平参差不齐，要想培养合格的商务英语人才，必须加强教师队伍建设。从事商务英语教学的人员，既要有扎实的语言功底，能够熟悉语言在不同场合的实际运用，灵活应对各种商务信函、合同、回执，熟知英语国家的民族礼仪、文化背景，并且最好具有功接洽、谈判的经验，同时还要懂得专业的贸易知识。高深的经济理论和实际的管理能力。?　　由此可见，从事商务英语教学并不是一件容易的差事，它对从业者有很高的要求。教师在商务英语教学的形式上要区别于基础课，给予学生学习的空间；针对教材的内容，课堂教学上要让学生自觉主动思考如何将商务文化与商务理念贯穿于实践中，从而培养学生自主学习的能力；通过小组讨论学习。调动他们学习的积极性、主动性、创造性激发他们的学习兴趣和热情。其次，加强任课教师的业务学习和提高：鼓励教师吃透教材，要求教师保持对现代商务各个环节的认识，了解商务英语知识的更新与变化，主动进行教学改革探索，不断提高商务英语运用的能力与水平。?　　3．2．2教学方式多样化?　　除必要的语言和专业知识外，教师还应培养学生的社会文化能力，让他们深刻理解中西文化传统的差异。课堂上结合真实语料(authentic materials)。向学生讲解西方国家中称呼语、介绍、访问、宴请、告别等社会交往的文化因素，潜移默化中帮学生提高语言形式的正确性，重视语言应用的得