教育学总结打印版1.doc

第一章 外国高等教育的发展历程：P7-12 1、高等教育的萌芽（古希腊至12世纪）2、高等教育基本割据初具（12世纪-英国资产阶级革命）3、现代高等教育的发轫（英国资产阶级革命-1945年）4、高等教育的大众化时期（二战后-70年代中期）5、高等教育的普及化和社会化（20世纪70年代中期至今） 中国高等教育发展历程：P1-6 1、高等教育的前现代时期（商周-清末）2、现代高等教育的酝酿期（1862-1894）3、现代高等教育发展的突进期（1895-1911）4、多元化发展时期（1912-1949）5、全面学习苏联时期（1949-1957）6、复归“传统”时期（1958-1977）7、新时代的飞速发展时期（1978至今） 第二章 我国高等教育的未来走向：P6-22 改革的步伐不会止息2．发展是不变的主题３．以质量为永恒的追求４．体制改革的持续推进５．“重点工程”是争创国际一流大学的主要拉动力６．联合办学是经济高效的办学新模式７．收费教育是最具牵动效应的改革８．民办大学成为高等教育发展的新的增长点９高等教育的国际化是不可阻遏的潮流 高等教育结构：是指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次，多维度的复杂系统。 高等教育的层次结构：也称水平结构，是指高等教育内部由于教育程度和教育水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。 高等教育的科类结构：是指不同学科领域的构成状态，是对高等教育机构所培养人才的知识与才能性质不同进行的一种分类。 高等教育的形式结构：是指高等教育结构体系中各种教育类型和教育形式的横向结构。 高等教育的分布结构：又称区域结构，是高等教育机构在地区分布上的构成状态。 世界高等教育改革趋势：P52-55 高等教育结构的多元化．首先是高等教育层次和类型结构的多样化．其次是高等教育科类和专业结构的多样化．最后是高等教育投资和管理结构的多元化 高等教育结构的综合化．一方面是高校类型层次的综合化，另一方面是学科的综合化 我国高等教育改革的基本思路：首先，要树立正确的价值观念．其次，要发展自我特色，避免模式照搬．最后，应当建立规范、完善的制度，保障改革的进行。 第六章 高等教育功能：是高等教育活动、高等教育系统对于个体和社会发展所产生的各种实际作用和影响。 大学职能： 是高等教育功能的具体体现，是指大学应当承担的社会职责和履行这种职责的能力的统一体。 高等教育的功能的分类：P57 从社会学的角度出发，分为育人功能和社会功能２．从文化学的角度出发，基本功能是文化功能３．从教育哲学的角度出发，是高深学问的的选择、传递和创造。 高等教育的社会功能：P61 高等教育对社会所起的作用，也就是高等教育要促进社会的发展。它作为社会活动的一种领域，对社会所起的作用是自始至终的．１．政治功能２．经济功能３．文化功能 大学职能的整合P65-66 第七章 高等教育制度：是根据国家的性质而制定的教育目的、方针和设施的总称。 高等教育体制：体制是关于组织机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和规定的总称，对高等教育而言，高等教育的宏观体制是其重要的组成部分。 高等教育学术制度：高等教育制度是以学术性为本质的，是高等教育机构赖以存在与发展的规则体系。 高等教育制度的设计与建立坚持的价值取向：P70 1.向责性2.适切性3.适应性4.创造性 2.我国高等教育制度怎样实现创新：P79-81 1．以诱致性制度变迁为主，与强制性制度变迁相结合是高等教育制度创新的基本原则 2．以理顺政府与高等学校的关系为高等教育制度创新的突破口 3．以改革高等学校内部组织管理结构，建立良好的运行机制为高等教育制度创新的根本 4．完善高等教育系统的制度执行体系是高等教育制度创新的保障 第八章 通才教育：通才教育是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育的目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。 专才教育：是指培养专门人才的教育。其目的是通过系统地讲授某一学科专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专业技能的人才。 1．通才教育的特征：⑴知识与能力的基础性。通才教育非常重视基本理论、基本知识、基本技能和基本方法的训练，重视培养学生解决各种复杂、深刻问题的能力。 ⑵教学内容的普泛性。通才教育的教学内容相当丰富，它不仅涵盖了人文社会科学与自然科学的各个领域，而且还充分体现了学科之间的相互交叉、渗透、融合。 ⑶教育形式的多样性。通才教育的目标可以可以通过各种不同的途径来实现，如设置博通类型的课程，开设综合性、交叉性的学科讲座，举办专题学术讨论会等。 2．专才教育的特征：⑴专才教育主要通过分学科、专业进行的，培养的人在短期内具有一定的不可替代性。 ⑵教学内容与社会生产和生活紧密联系，具有相当的应用性。 ⑶比较注重学生实践