教师资格考试《新课改》部分.ppt

学科建设 课程改革 主要内容 1、新课程改革的背景 2、新课程改革的主要内容 3、新课程改革部分的考试要点 在深刻分析了基础教育存在的弊端和问题、借鉴国际教育改革经验的基础上，我国新一轮的课程改革于1999年拉开帷幕，在基础教育领域全面实施素质教育。 新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。 第一部分 新课程改革的背景 课程改革的背景之一时代的变迁 四十年来几个对教育有重大影响的背景问题 “知识经济” “ 知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用”。 路甬祥：《创新与未来》 p.3；科学出版社，1998 知识经济 知识经济时代的到来促使我们对公民的基本素养重新进行思考，什么是未来社会合格的公民？ 健康的体魄和心理 健全的人格与道德修养 对传统的、民族的、世界的文化有大体的了解 某一领域的扎实的基础知识和基本技能 终身学习和自我反思的欲望和能力 团队精神和合作、沟通的能力 开放的思维和丰富的想象 人生规划能力和社会责任感 “可持续发展” 可持续发展是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展称为可持续发展。 由于过度开发所引起的资源短缺以及生态环境问题，引起了对人类赖以生存的自然环境及生态系统的关注，逐步树立了可持续发展的观念。 可持续发展的观念不仅涉及到人与自然的协调相处，还包含了人类社会可持续发展的理念，从人的生存生活到国家政治制度，都有一个可持续发展的问题。 教育公平 两性差异 消除平困 环保 文化的多样性 ………… “价值观” 需要对科学和科技发展的价值有恰当的定位，需要用正确的价值观对科学活动进行导向。 “ 信息爆炸” “信息爆炸”指的是由于科技发展而带来的知识信息迅猛增长的现象。 由于知识更新速度加快，要跟上知识发展的步伐，必须终身学习。教育要培养学生具备终身学习的本领，让学生懂得： 如何通过多种不同渠道找到并获取信息， 如何理解信息的含义， 将新信息与头脑中原有的认知网络结合起来， 判断信息的价值， 将有价值的新信息应用到实践中去。 上述问题使教育面临新的挑战： 在价值观发生急剧改变的时代，如何进行价值教育？ 在“信息爆炸”的背景下，如何确定教育的内容？ 如何使学校教育与学生的终身学习相衔接？ 课程改革的背景之二世界各国的应对 从20世纪80年代开始，世界各国纷纷开始反思本国的教育政策和课程，开始了新一轮的课程改革。 世界各国课程改革的共同特点是： 调整培养目标 改变人才的培养模式 实现学生学习方式的根本改变 进一步关注学生的学习经验 反映社会和科技的最新发展 改革评价方式 英国 1999年英国颁布新一轮国家课程标准，强调： 四项发展目标： 六项基本技能 四方面共同的价值观 英国新课程的四项发展目标 精神方面的发展： 自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志； 道德方面的发展： 明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志； 社会方面的发展： 理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力； 文化方面的发展： 理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。 英国新课程的六项基本技能 交 流 数的处理 信息技术 共同操作 改进学习 解决问题 英国新课程的四方面共同价值观 自我： 认同客观存在的自我，认识自己的长处和短处，养成自尊心和自制力。 人际关系： 承认自我与他人生存和发展的相互依赖关系，尊重他人，诚实、可信、自信。 社会： 追求自由与正义，维护权利与法的尊严，为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。 环境： 把由社会和自然共同构成的环境视为生命和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感，理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与多样性。 美国 美国《2000年教育战略》在课程方面提出: “美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” ,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。 日本 2002年起实施的新课程，力求精选教学内容, 留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面： 鼓励学生参与社会和提高国际意识； 提高学生独立思考和学习的能力； 为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境； 鼓励每所学校办出特色和标新立异。 韩国 韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”， 从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜