提升内涵重实效,创建特色求发展(发展规划).doc

提升内涵重实效，创建特色求发展 ——镇中心小学（2011-201）学校发展规划 ?随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的改革。为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，决定制定学校年发展规划，作为学校未来年发展的办学方向。 一、学校发展环境分析 1、学校概况及校园环境 镇中心创办于，原校名。学校历经年的艰苦创业，积淀了深厚的教育底蕴，形成了鲜明的教学特色。学校现占地面积18345平方米，建筑面积平方米。除中心小学本部外，全镇下辖、、、所小学，1所镇，共有4个教学班，在校学生人， 飞仙镇地处县城，全镇现有个行政村，约2.万人，是全县较为有名的企业集聚。近年来，镇经济社会快速发展，人口流动量大幅增加，一方面外来民工众多，另一方面本地居民外出经商也成为当地村民主要的谋生手段。学校。特定的地理位置及区域经济发展条件，直接反应到学校层面上的就是我校留守儿童学生众多，约占全镇学生数的%。 2、学校成绩及经验简介 （1）提升品味，在学校创建中优化学校办学条件。学校通过各种创建活动，加大学校设施建设，优化学校办学条件。先后通过了的验收，获得了等荣誉。 （2）把握关键，在深化责任教育内涵中引领学校发展。我校紧紧把握教师责任教育及业务素质提升这个学校发展关键，通过多种措施，狠抓教师责任教育，强化教师责任意识，深化教师责任内涵，明确教师岗位职责，破解绩效考核问题，增强学校创造力、凝聚力，打造和谐校园。 （3）注重德育，在弘扬文明和习惯养成中促进学生发展。学校在未成年人思想道德建设及小学生行为习惯养成方面有健全的网络及丰富的成效，学校以为龙头的一系列行为习惯养成、社会实践活动， （4）重视人本，在教育科研中提高教学质量。学校坚持“以人为本”的育人理念，以教育科研提升教育质量，以青年教师研为平台，加强师资队伍建设，全面提升教师素质，促进教育教学质量的提高。几年来，学校的教师素质得到全面提升，在县及教师中获得优异成绩，并为城区学校输送了大量的优秀教师，在县小学中也连续名列全县同类学校前茅，牢固确立了我镇教学质量在全县农村小学的领先地位。 3、学校发展制约因素分析 （1）学校发展定位亟待明确。由于学校地处县城，随着经济社会进一步发展，城区学校规模不断扩大等因素影响，学校在生源、师资等受城区学校的冲击将显得更为突出，优质生源流失的现象将更为彰显，而及外来民工子女入学对我校的影响也将越来越大，此消彼长，将严重考验我校的教育教学质量。为此，对学校的准确定位，如何立足实际，明确学校定位，打造特色名校，已成为学校发展理念上亟待明确的问题。 （2）学校硬件建设滞后制约学校发展。由于学校占地面积狭小，用房较为陈旧，生均占地面积、建筑用房及活动场地严重不足，制约了学生对现代教育技术的学习运用，影响了学校对素质教育全面贯彻的需求。但由于地处，四周几乎没有扩张空间，导致学校硬件发展缓慢，无法适应教育形势发展的需要。如何破解学校硬件滞后的制约，加快校园，也是当前我校面临的一项重要难题。 （3）校园文化发展缺乏全校师生共识。一直来，学校采取了多种措施、开展了各项层次不一、规模不同的文化创建活动，积极树立自身品牌，提高学校形象。但由于对学校内涵发展的理解不到位、认识不充足，文化的发展缺乏传承，缺乏师生共识，文化创建的目标多变、缺乏经验。以至在学校文化创建上一直处于循环往复、原地踏步的状态，活动众多，但成果不显著。因此，找准自身立足点，明确学校文化发展方向，提升校园文化品位，创建学校特色品牌是学校科学快速发展的当务之急。 （4）教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升为此构建学习型组织是解决问题的关键。教师的政治学习、业务学习、继续教育形式化、走过场。当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师素质团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。 以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现教育科学发展。 三、学校发展总体目标 （一）发展定位 学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑经济社会发展需要，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣的融合。学校应具有发展的前沿意识，满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。学校