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我校在减负增效背景下探索有效教学构建有效课堂实施的总结 [日期：2010-12-01] 来源：? 作者： [字体：大?中?小] 但是一年来，不少老师的努力仍然效果不大，不是放不开手脚就是不懂理论不去实践，教学效果不理想。结果自己觉得教学吃力，学生学得非常辛苦，水平还上不去。 下面我讲2个方面，首先说说课堂有效教学方面的一些概念。 第一有效课堂教学的地位。 所谓有效的课堂教学指在教学活动中教师与学生的双边活动，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识。用最少的时间、最小的精力投入，学生在学业上有收获，有提高，有进步。实现特定的教学目标，教学的有效性是指通过课堂教学活动中。我校在十一五规划中早就提出了学校的发展蓝图，而发展关键的是质量；提高质量的关键是课堂；课堂的焦点是课堂的效率和效益的理念。教育教学的主阵地是课堂，提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率。因此在教学活动中，教师必须关注课堂，把重点放在课堂，实施“聚焦教学，决战课堂”。采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最大的教学效果，从而能构建有效的课堂教学。 为什么要进行课堂教学改革。构建有效课堂是实施素质教育的基本前提，是学生、教师、和社会的共同呼声。几年来大家都有一个教师教的累、学生学的苦同感。高考必然会对教师、学生形成一种压力，就会出现教师教的累，学生学的苦的现象，为了解决这一问题，就必须大力倡导构建有效课堂，走出应试困境。只有课堂教学效率高，学生学的好，成长进步快，师生就有一种快乐感、成就感，这样就无形的缓解了累和苦的压力。因此从这个角度上来讲构建有效课堂，是学生、教师、和家长急切的呼声和期盼！我们提倡构建有效课堂，就是要将学生从低效学习和无效学习的苦海中解脱出来，把时间和空间还给学生，着重培养学生的综合能力和实践精神，让他们在自觉的意识和能动作用下愉快的、积极地进行学习，并最终实现学生的全面发展、终身发展和最大化发展。 第二、我校一年来在构建有效课堂中的现状 从08年秋开始，在全校开始倡导“构建有效课堂”，去年校长室更是掀起了构建有效课堂的高潮，全校出现了前所未有的深入研究课堂教学、扎实提高教学质量的好局面，取得了一些令人可喜的成绩。涌现出课堂有效教学改革的先进者。如张文亮、贺国莉、申兰英、周芳、袁芹、鲍云林、刁品恒、陈爱华、徐蕾、高文慧、陈云、高玉华等。但在实施过程中，也遇到了一些疑难和困惑，甚至是出现了一些非常棘手或无法解决的难题，需要我们去面对并作深层次的探讨。归纳起来，主要有以下几个方面的问题：一是部分同志仍然以知识传授填鸭式、灌输为主要价值取向的课堂还没有发生实质性的变化，不少教师还存在课堂教学低效甚至是无效的现象；二是缺乏对知识的整体构建，缺乏对每一课教学的精心设计；三是缺乏对学生自主学习的激活；四是缺乏师生合作、对话与情感交流。课堂上，学生自己能会学的，教师在讲，学生已经会的，教师还在讲，用无意义的假问题进行提问和讨论。整个课堂被一些无用的、无效的做法所占用，课堂效率低下；五是在如何处理好新教法与传统教法之间的关系上还不够灵活；六是在教材、大纲、课标与课堂的有机结合上还找不准锲入点；七是在如何处理好有效课堂与完成教学任务的关系上还不能做到兼顾统一；八是课堂还放不开，不相信学生，一味的包办代替，课堂中重复出现无效的讲解、提问、演示、互动、训练等低效低能的做法。 如学生老是说某教师教学怎样？大家都不愿听，一到她的课就想睡觉，一段时间下来以后，这门课的作业也不愿做更是不交了。这位老师也是急得不得了，老是到班主任面前诉苦。我就听了她几节课。我发现除了讲课的语速较快、语言不标准外。整个课堂就只有教师一味的讲解，自始至终，没有敢放手让学生自主学习，一味的包办代替，讲了整节课，硬是把书本知识整套灌输给学生，黑板板书寥寥几字学生无法记录。更不要说小组合作交流，情感态度与价值观的体现了。她没给学生自由学习的时间和空间，也没有当堂巩固包括整理笔记。讨论疑难问题的过程，师生之间根本没有配合。更要命的是她只顾在前面讲，不顾学生的学习过程反应，由于学生不参与学习过程，又不动手记录，所以睡觉的、玩手机、走神的都有。这样的课堂效率就可想而知了。其实我发现这位老师对内容非常熟悉，对高考有点研究，对知识能延伸拓展和提升。以上这些现象在老师中存在的不是一两个，这些问题亟待解决，因此，积极推进有效课堂的构建，是当务之急。聚焦教学，决战课堂是摆在我们每位教育工作者面前的必读课题！ ???第三．今后我们怎样进一步深度推进有效课堂教学呢。 ????首先我们要弄清楚课堂有效教学的评价标准，对照这个标准就可以操作了。 1、学生在学科知识和情感态度价值观方面都获取了知识； 2、学生学习效率高 3、培养了学生自我学习的