山阳县读书活动方案.doc

关于开展“读书活动方案” （2010—2012）年度 知识改变命运，阅读丰富人生。如果课堂教学仅靠一支笔、一本书、一叠作业薄，只偏重课本上知识的传授，对学生语文素质的全面发展是极为不利的，甚至是有害的。只有依靠大量的课外阅读，才能陶冶学生情操，发展学生兴趣，提升学生语文素质。 当前，我们的语文教学，相对于“自主读书学习”仍然存在着较大差距和不足，高耗低效、盲目无序的现象时有发生，使得语文教学的效率和效益大打折扣。 为彻底改变语文教学和其他各科教学的这种窘迫境地，我校特开展“读书活动”方案，以引导广大师生大量阅读，读经典，读精品，读出品质，读出效益，读出效能。 一、实施目标 （一）学校目标 课本学习、名著阅读、写作教学要变无序为有序，变虚为实，变无抓手为可操作。 注重教师自身的成长，丰富教师文化底蕴。要求每一个教师胸中要有教文育人的清晰蓝图，既要认识学生的现有情况，更要规划他们成长的前景。 本着为学生负责的态度，既要将学生从题海中解放出来，又要培养学生对阅读的学习兴趣，从实际出发，实实在在习得对一生发展有用的东西。让学生在初、高中阶段的学习既掌握了扎实的基础知识，又拥有开阔的知识面，能说会说，还能写一手好字和文通句顺的好文章。 （二）学生目标 学会运用默读、浏览、略读、精读多种阅读方法，学会做读书笔记。 具有独立阅读的能力，注重情感体验，拓展自己的视野，有较丰富的积累，形成良好的语感。 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 每位学生每学期阅读推荐书目2本以上，学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每位临毕业的学生课外阅读总量在280万字以上。 三年内完成读书书目必读和部分选读书目。 具备一定的写作能力。 二、实施内容 学校初步考虑“语文大阅读”教学分三大板块展开： （一）融合阅读。教材是学生学习的范本，是编者经验与心血的凝成。各种课标教材在选文上都独具优势和特色，任何一种教材都有其闭塞和不足，每种教材的单元选文一般都是四至六篇课文，每种教材三年选文算来不足二百篇文章，文言文仅三十篇左右。这些远远不能满足学生的学习需求，选文的数量的不足也是造成教师细讲慢析的一个原因。因此，以人教版本为主，各单元适当融合补充苏教版的精华课文，是提高学生语文素养的权宜之计。（这也是我校开展读书活动主题的思想策略，我们将择优比较，所列详单）。 示例：课本补充课文——以《七年级语文（上册）》为例: 第一单元:补充《月迹》；第二单元：《十三岁的际遇》；第三单元：《夏》； 第四单元：《梦溪笔谈》二则：第五单元：《三颗枸杞豆》；第六单元：七颗钻石。 （二）扩展阅读。融合教材还不够，还要广泛撒网，精心筹备学生三年背诵篇目。 自编《必背范文四百篇》，即：古今诗词200篇，优秀古文100篇、现代诗文100篇，要求一般学生三年的初、高中学习，完成背诵。也可视学习情况自选部分篇目背诵。 （具体篇目有待于开发） 1．200篇古诗目录：初一、高一100篇（课本+课外）；初二、高二70篇；初三、高三30篇。 2．100篇古文目录：初一50篇；初二30篇；初三20篇。 3．100篇现代诗文目录：初一50篇，初二30篇；初三20篇。（按学期对折） 操作方法： （1）建立背诵档案。 （2）课上课下结合。 （3）定期背诵展示。 （4）模仿运用写作。 测试办法： （1）由各语文教师提交班级背诵情况档案，按学生的背诵数量的多少排出名次，由组织者确定抽出各班（组）同一名次的学生进行测试，被测学生必须占学生总数的1/3以上 （2）被测学生抽签决定所背篇目。例如：学生背的总篇数是76篇，抽的签号是3号，那他所要背的篇目序号为3、13、23、33、43、53、63、73共七篇。 计分方法为： ①绝句、律诗、宋词、元曲每首计1分，千字诗、古代散文、现代美文、小说等每100字计1分，基础分采取累计分的办法，例如：一个学生背诵了绝句、律诗、宋词、元曲300首，散文1000字，那么该生的基础分为310分。 ②背不过或背错一首从基础分中扣10分。一首允许主持人提示两次，每次提示扣3分，经过第一次提示背出来的扣3分，经过第二次提示背出来的扣6分，两次提示仍背不出来者，扣10分。 ③朝代、作者不背每首（篇）扣1分。 ④从基础分中减去所扣分即为个人得分。 ⑤所在被测学生的平均分算出后，分六档计入教师量化，学生测试平均分达到各年级规定篇数的计8分，每减少20分，教师量化减1分，减完为止。超出的可以采取奖分。 ⑥可根据分数化为等级。 （三）经典阅读——阅读、报告、考试 阅读：充分落实我校读书活动方案，并发扬广大。我们采取定书目与自选书目相结合，分为必读书目（考试）、自选书目，学生在教师的引领下，有计划、