人教版高中语文必修四表达交流《确立自信 学习反驳》教学设计.docxVIP

人教版必修4表达交流 《学习反驳》教学设计 太和县第八中学 龚婷婷 2017年5月 《学习反驳》教学设计教学目标： 1、通过欣赏示例,让学生掌握“归谬法”的特点和方法。 2.通过口语训练和书面表达训练,让学生学会运用“归谬法”反驳对方的论点。教学重难点： 掌握“归谬法”的特点和方法，学会用归谬法来反驳别人的论点。教学方法：分析法、比较法、讨论法。课时安排： 1课时 教学过程：一、导入新课 漫画《公交让座》 一个老大娘在公交车上请一个姑娘给她让座，这个姑娘却说：“我的包可买票了！”假如是你，你如何反驳? 同学们各抒己见，仁者见仁，智者见智。我们在反驳别人的时候可以直接反驳别人的论点，可以反驳别人的论据，也可以反驳别人的论证方法，今天我们来上一节作文指导课，一起来学习一种反驳对方论点的方法，也是最智慧的反驳方法——归谬法，学习运用归谬法反驳对方的论点。 二、掀起你的盖头来——初识归谬明特点那么什么是归谬法呢?我们来一起掀起归谬法的盖头，初识归谬明特点。请同学们阅读材料1和材料2，,思考：这两个材料中的反驳有何共同之处？（提示：可以从句子特点、关联词入手。） 材料1：30年代,提倡白话文、语言大众化的时候,有人走向极端,提出了“作品水平越高,知音越少”的观点。对此,鲁迅先生便在《文艺的大众化》一文中予以反驳,“如果说,作品愈高,知音愈少,那么,推论起来,谁也不懂的东西就是世界上的绝作了”。 材料2：有一天,八仙中的铁拐李一瘸一拐地在街头叫卖着:“卖药喽!卖药喽!我这葫芦里的药,能治百病,保证痊愈。”有一位老大娘反问道:“如果你的药能治百病,那么何不用此灵丹妙药先治好你的瘸腿病呢?”明确：如果--------那么----------所以假设-------推论----------结果归谬法，先假定对方论点是正确的，然后以它为前提，合乎逻辑地引申、推论，得到一个非常荒谬可笑的结论，从而证明对方论点是错误的。归谬法是将对方论点的错误合理的“放大”,并推向极端,使之暴露全部的谬误、荒唐而不攻自破。这实际是一种以退为进的方法。　三 、 等闲识得春风面——指点迷津寻方法 在驳论文写作中，我们有时需要用归谬法反驳对方的论点，那么归谬反驳对方论点有哪些方法呢？我们来一起探寻归谬反驳的方法。 1 .请同学们阅读材料1和材料2，思考：这两个材料中的反驳与前面两个材料相比，有什么异同呢？ 材料1：赫尔岑是俄国著名的文学批评家。他有一次参加一个晚会,晚会上演奏的轻佻音乐使他非常厌烦,他不得不用手捂住耳朵。主人向他解释:“演奏的是流行歌曲。”赫尔岑反问一句:“流行的乐曲就是高尚的吗?”主人听了很是吃惊:“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“ 那么，流行性感冒也是高尚的了？” 材料2：有一户人家，母亲刚去世不久，还处于服丧期。有一天，他们家偶然煮了一锅红米饭来吃。这事被一位迂腐的读书人知道了，他特地赶往煮红米饭吃的人家，指责他们在服丧期间不该吃红米饭。有人问读书人：为什么不能吃红米饭？那读书人说：红是表示喜事的颜色，你们难道不知道吗？这时主人接上口说：“照你这么说，那些煮白米饭吃的人，他们的家里都有丧事吗？”明确： 材料1和材料2都使用了横向归谬的方法成功地反驳了对方。在归谬反驳中，材料1是个别到一般，材料2是个别到个别。 我们在使用这种归谬反驳的方法时，还需要注意什么？请阅读材料3，思考：小丽的反驳有效吗？ 材料3：小红特别喜欢流行时装，她对小丽说：“流行的东西就是好的。”小丽接上口说：“那流行疾病也是好的东西吗？”明确：小丽的反驳没有效，她偷换了话题。 横向归谬方法总结：横向归谬重类比，类似联想不可少。 类比个别到个别， 类比个别到一般。切忌感性多理性，偷换话题不可取。2 .阅读下面材料，思考：这段材料中的反驳和前面两个材料相比，在归谬反驳的方法上有什么不同呢？材料： 可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 （《“友邦惊诧”论》） 明确： 材料运用了横向归谬的方法来进行反驳。纵向归谬方法总结：纵向归谬可排比，语气使用重灵活， 推理分析合逻辑， 不可臆断乱引申。3 .阅读下面两个材料，思考：这两个材料中的反驳与前面两题的材料相比，归谬