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学习课程：“8+1”绩效量化模式 单选题 (3分) ?A?它可能有的情况之一是允许在规定的目标内不扣分，超出则扣分。 ?B?它可能有的情况之二是不允许发生一次，发生时就扣分。 ?C?在扣分时扣分最高额可以超过本项配分，但同时应限定一个最高扣分 ?D?当一个项目没有配分时，不可以倒扣分 (3分) ?A?原则下的经验法 ?B?前置因子判断法 ?C?对比法 ?D?目的主导法 (3分) ?A?责任关联索赔原则 ?B?共担原则 ?C?80/20原则 ?D?责任主体原则 (3分) ?A?间歇增减法的特点是在一个绩效范围内得分相同。 ?B?用此方法制定考核目标的评分规则可能导致存在白白劳动的问题，有损公平。 ?C?此方法易于操作 ?D?此方法不能反映目标完成的难易程度 (3分) ?A?定量化 ?B?定性化 ?C?系统化 ?D?技术化 (3分) ?A?最高目标 ?B? 最低目标 ?C?考核目标 ?D?以上三个目标都有 (3分) ?A?经验增减法 ?B?间歇增减法 ?C?正反比例法 ?D?扣分法 (3分) ?A?经验增减法 ?B?间歇增减法 ?C?正反比例法 ?D?难易折线法 (3分) ?A?经验增减法是比较容易的一种方法简单、易操作。 ?B?它会引导被考核者只强调一个目标的达成，而不关注其他的目标 ?C?它不符合目标完成越高难度越大的规律。 ?D?这一方法得到的结果符合绩效考核注重平衡和公平的原则。 (3分) ?A?考核指标指的是组织的正常期望， ?B?当员工绩效结果等于这个这一指标的数据时，应该得到该项目配分的60% ?C?这一指标应该让70%的人通过正常努力可以达到。 ?D?如果设立的考核目标，很多人经过努力不能实现，那么这个目标就是有问题的。 (3分) ?A?综合交错法 ?B?绝对标杆法 ?C?强迫分配法 ?D?相对比较法 (3分) ?A?通过考核引导员工或者组织关注某个或某些问题，向某些方面发展。 ?B?使员工更全面的发展 ?C?使组织所有的问题都得到解决 ?D?使员工和组织向期望的方面发展 (3分) ?A?内部历史数据法 ?B?外部竞争法 ?C?假设—求证法 ?D?预算法 (3分) ?A?质量 ?B?成本 ?C?实效 ?D?效率 (3分) ?A?此种方法规定了最高目标、最低目标和考核目标。 ?B?该方法通过控制最高配分，强调了合理发展，通过运用公式差异配分，保证了考核的公平性。 ?C?它反映了目标完成的难易程度 ?D?以上三种说法都正确 学习课程：“8+1”绩效量化模式 单选题 A? 绩效 B? 能力 C? 态度 D? 三者都有 A? 它可能有的情况之一是允许在规定的目标内不扣分，超出则扣分。 B? 它可能有的情况之二是不允许发生一次，发生时就扣分。 C? 在扣分时扣分最高额可以超过本项配分，但同时应限定一个最高扣分 D? 当一个项目没有配分时，不可以倒扣分 A? 责任关联索赔原则 B? 共担原则 C? 80/20原则 D? 责任主体原则 A? 内部历史数据法 B? 外部竞争法 C? 假设—求证法 D? 预算法 A? 质量 B? 成本 C? 时间 D? 效率 A? 滚动考核 B? 每期考核 C? 叠加考核 D? 每日考核 A? 原则下的经验法 B? 前置因子判断法 C? 主观判断法 D? 预测法 A? 滚动考核 B? 每期考核 C? 叠加考核 D? 每日考核 A? 经验增减法 B? 间歇增减法 C? 正反比例法 D? 扣分法 A? 设立最高目标是为了让员工有一种突破的感觉 B? 这一目标可以让员工获得一种成就感 C? 最高目标应该以最优秀的那个员工的业绩为标准 D? 设立此目标也是派发奖金的基础 A? 综合交错法 B? 绝对标杆法 C? 强迫分配法 D? 相对比较法 A? 岗位说明书是否正确、有效 B? 归纳是否遵循了相应的原则 C? 归纳者是否接受了培训 D? 考核的目的是否明确 A? 质量 B? 成本 C? 实效 D? 效率 A? 综合交错法 B? 绝对标杆法 C? 强迫分配法 D? 相对比较法 A? 内部历史数据法 B? 外部竞争法 C? 假设—求证法 D? 预算法  一、工作目标 总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。 总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏