教师自查自纠材料-为官不为自查自纠材料.docVIP

教师自查自纠材料-为官不为自查自纠材料.doc

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教师自查自纠材料-为官不为自查自纠材料 个人自查自纠材料  个人自查自纠材料   新化所 颜烂玉   在开展党的群众路线教育实践活动中,按照处党委的统一部署和要求,本人通过群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等方式,找准“四风”方面,深刻进行党性分析和自我剖析,联系自身实际,认真总结剖析近年来在思想、工作、学习、纪律、作风等方面的情况和问题,寻找差距,整改不足。现将查摆情况汇报如下,请批评指正。   一、遵守党的政治纪律、上级制度等情况   长期以来,自己严格遵守党的政治纪律,坚持党的基本理论和基本路线不动摇。在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。对中央已经做出决定的重大方针和政策问题没有不同意见,也没有公开发表与党的路线、方针、政策和决议相反的言论,更没与中央的决定、决议等相违背的行动。   本人十分赞成和拥护《十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》,拥护公安处党委《转变作风、改进工作十项规定》。本人始终严格遵守公安机关“五条禁令”、“三项纪律”及“五个严禁”,从没有违反过。工作上力求做到亲历亲为,作风上力求做到雷厉风行,工作不拖拉。   二、“四风”方面存在的突出问题   ㈠克服“四风”不够彻底。   一是在形式主义方面,有时写材料重形式弱实效;学风不够端正,学用时有脱节;存在解决实际问题不够、督促检查不严、贯彻落实不到位的现象,如对基层民警从思想上、工作上、生活上关心帮助、排忧解难不够。针对文件要   求和上级要的材料,上报时为了应付,有时没有反复推敲和慎重对待;材料结构上搞文字对等、四言八句、排比对偶,脱离实际,实效不大。学习上,还有“学而不习”的现象,文件资料看一遍了事,重点内容没有认真看,导致时常出错。   二是在官僚主义方面,有时创新意识不够,有脱离实际现象;深入调查研究,接地气、通下情、听取基层民警呼声不够;对民警普遍关心的政治待遇问题、福利待遇问题,思考不够、解惑不够,办法不多、解决不力。任副所长以来,工作偶有急功近利、不细致,粗心大意。有时说话不够委婉,有完美主义不良倾向,对工作要求过急,由于性格耿直,说话直截了当,容易挫伤同志。   三是在享乐主义方面,有时安于现状、缺乏较强的忧患意识和创新精神;思想上存在“求稳多、求进少”倾向,缺乏极为强烈的事业心、责任感;有时存在“干累了,歇口气”的想法。铁路公安改制以来,过分地强调改制后的负面效果,对未来丧失信心,进取心谈化,对工作全局的把握也不如过去了,不思进取,不愿谋划。有些事,亲历亲为少了,有时在一些事上还当起了“甩手掌柜”。   四是在奢靡之风方面,艰苦奋斗精神有所弱化,勤俭节约意识不够强,对基层民警的诉求重视不够。   ㈡宗旨思想观念不够牢固。全心全意为人民服务的宗旨观念有所淡薄,在维护群众利益也看到一些问题,但是生怕“得罪人”、说了也白说甚至“吃力不讨好”;在服务方面,对反映的问题认为自己能力有限,也因改制政策不明确问题,只能做情况掌握,不好对上反应,所以有时产生了“睁一只眼闭一只眼”的现象。   ㈢工作作风不够过硬。理论与实际联系不够紧密,深入基层调查研究,广   泛、密切联系群众不够。即便调查了,也很少动笔写调研报告了,为领导提供决策的依据少。日常工作中忙于事务,走访对象少,倾听他们的呼声,为他们排忧解难不够。   ㈣理论学习不够扎实。对理论学习只满足于完成“规定动作”,看文件、读报纸,甚至看标题,静下心来仔细研读不够;阅读马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观原著少,学习时看得多思考少、浏览多记住少,走马观花,没有实际效果。在学习过程中,没有结合自身的世界观、人生观和价值观,对照改造的深度和力度还不够深刻。   作风建设不够顽强。在日常工作中,不能事事做到积极主动作为,存在等靠思想;在创新、开拓意识方面,对新问题、新情况,探索与分析不够,没有充分发挥主观能动性,有时产生的新想法也停留于心动而无行动的状态。   三、产生问题的主要原因分析   通过党的群众路线教育实践活动的开展和相关资料的学习,深刻认识到“四风”表现不一,症状多样,但究其根源,理想信念、思想作风问题是存在上述所有问题的直接根源。   1、政治理论学习不够主动,不够深入,政治理论修养有等提高。   一是没有把政治理论学习放在一个重要的位臵,在学习形式上存在一定的片面性,缺乏对政治理论和公安管理理论的系统学习和深刻理解。   二是没有深刻地重视到理论与实践的辩证唯物关系,缺乏系统性、经常性和针对性的深入学习。在公安工作、队伍建设中,还不能做到运用系统理论和观点去分析问题、认识问题和解决问题。   2、对党的群众路线认识不深,经验不足,宗旨观念有所淡化。对党的群众路线认识不深的主要原因是对坚持改造世界观

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