根据中学生青春期心理特点进行人际交往训练.doc

根据中学生青春期心理特点进行人际交往训练 根据中学生青春期心理特点进行人际交往训练 【摘要】青少年是祖国的未来，保证他们的健康成长是我们教育者的职责，正常的人际交往是他们心理正常发展，个性保持健康的重要前提，而在人际交往中常伴有一定的心理规律，因此，了解中学生青春期心理发展特点，并根据其特点进行人际交往训练意义很大。本文就中学生青春期心理发展特点作了一定的剖析，提出了相关的人际交往基本原则，并介绍了帮助指导中学生掌握增进人际关系的若干技巧。 【关键词】 中学生 心理特点 人际交往 训练 青少年是祖国的未来，而近年来，青少年因心理障碍而自杀或走上犯罪道路的事件时有发生，同时专家研究发现32%的中学生存在心理问题，面对现状，展望未来，针对他们的心理健康问题，作为教育者的我们没有理由说：“不想关注”或“无暇关注”，而要切实承担起这份责任。 根据心理学家的研究和人们亲身的经历或实践表明，对于任何一个人来说，正常的人际交往和良好的人际关系是其心理正常发展，个性保持健康和生活具有幸福感的重要前提，正常人际交往是人的基本需要和身心健康的重要保证。 在人际交往中常常有一定的心理规律，遵循这些规律，往往能够使人际交往得到顺利的发展，如果违背了这些规律，人际交往则会受到不同程度的阻碍，由此可见，根据中学生青春期的心理发展特点来进行人际交往训练意义很大。 ㈠了解中学生青春期心理特点 中学生已进入身心巨变的青春期。青春期是人的一生中美好、最宝贵的时期，也是心理发展最重要、最关键的时期。总的来说，处于青春期的中学生最突出的表现是精力充沛，朝气蓬勃，风华正茂，积极进取，在心理上呈现出思维敏捷，情感丰富，勇于开拓，富于理想，憧憬未来，渴望独立，要求自主等鲜明的特点。然而，中学阶段又是从童年向成人过渡的时期，这就意味着中学生心理还不成熟，内心世界、精神生活常常充满着矛盾和冲突，处在一种很不稳定、很不平衡的状态，与成人相比，具有独特的内容和特征。 1、成人感与依赖感共有 随着自我意识的迅速发展，中学生独立自主的要求越来越强烈。处于青春期的中学生自我意识发展的一个最明显的表现，就是具有了“成人感”。所谓“成人感”是指中学生感到自己已经长大了，渴望参与成人角色，要求独立、得到尊重的心理体验和行为态度。当中学生的“成人感”出现的时候，便会产生一系列要求独立自主的表现：一反以往什么都依赖大人、事事都听从老师和家长的心态，不是事无巨细样样请教成人了，也不是敞开心扉，什么都可以公开了，而是希望有属于自己、不被干涉的“小天地”，希望和成人建立一种不同以往的朋友式的新型关系，迫切要求老师和家长的尊重与理解。但是，由于年龄还小，社会阅历尚浅，知识经验缺乏，加之长期生活在受保护、受宠爱的环境中，使得许多中学生还没有真正培养起独立自主的能力，心理上还存在着难以摆脱的依赖感，这种“依赖感”与“成人感”共有的状态形成了一对鲜明矛盾。 2、自尊感与自卑感同在 处于青春期的中学生心理发展的另外一个鲜明的特征是自尊心的日益强烈。自尊心是要求尊重自己的言行和人格，维护一定的荣誉和社会地位的一种自我意识倾向，是一种与自信心、进取心、责任感、荣誉感等密切联系的积极心理品质。中学生的自尊感常常表现为好强、好胜、不甘落后，他们希望自己各方面都能获得成功，喜欢在集体活动中充分展示自己的才能，渴望得到别人的信赖与尊重，希望老师、家长采纳自己的建议，以平等的态度对待自己，不希望在公众场合受到批评、指责。然而，不少中学生也会因过度自尊而滑到自卑。一些中学生一旦发现自己某些方面不如别人，或在学习、生活中遇到挫折和失败，便会否定自我价值，产生自卑感，并因此而影响能力的正常 发挥和心理的健康发展。这与中学生自我认识不成熟有关。 3、开放性与盲目性并存 风华正茂的中学生，精力充沛、思维敏捷、思想解放，接受新事物快，对生活的感受力强，他们最少保留秘密，敢说敢干，有开拓创新的精神。但是，由于阅历较浅，见识不广，思想单纯，辨别力弱，因而容易造成看问题的偏激和片面，做事情有时缺乏审慎的思考，容易出现盲目、轻率的现象。尤其是当一些正当合理的需求得不到满足时，更容易产生过激的想法和行为，造成事与愿违的不良后果。 4、求理解与闭锁性交织 中学生“闭锁性”心理……出现是与“成人感”的发展相辅相成的。“成人感”的产生，意味着中学生逐渐意识到“自我”的存在与价值，开始将部分注意力转向内心世界，因而出现了青春期特有的闭锁性心理。不少同学一进中学，就一改小学时的坦诚与率直，想把自己的事情隐藏起来，不想让别人知道自己心中的秘密，即使是最亲近的人也很少吐露真情。由于闭锁性心理的出现，原先天真烂漫、活泼多话的小男孩、小女孩们，开始变得沉默寡言了，似乎有话只能跟日记本说，过去从未上锁的抽屉也开始锁的紧紧的。可是“闭锁