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理实一体化在成本会计课程教学中应用 　　成本会计是会计学科的主干课程，是在基础会计和财务会计的基础上开设的一门课程，该课程是一门理论性强、方法体系复杂且与实际联系极为密切的课程，主要是培养制造业会计工作中成本核算岗位的业务能力，提供的信息是企业财务管理工作中必要资料。然而目前成本会计的教学中存在着诸多不足，与现代复合型会计应用人才的教育要求以及企业的岗位需求存在一定的距离，使得教学质量并不理想，这就要求应当采取措施进行改革，培养出能够满足实际需要的具有较高适应能力和管理能力的成本会计人员。理实一体化教学如果能充分运用到成本会计的教学中，将会大大提高学生对成本核算方法的掌握，并能很好的运用在今后的工作岗位。 　　一、成本会计理实一体化的特点与优势 　　（一）项目导入与任务驱动相结合 项目导入实际上是以项目为中心，是将成本会计岗位上成本会计人员日常的业务核算作为切入点，来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生的积极性和主动性，通过项目教学的学生，其动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。任务驱动教学是对项目教学的完善，使用任务驱动教学是在学习的过程中，以学生为中心，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的项目，在问题动机的驱动下，通过对学生资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。教师在整个项目教学中，承担了任务指导作用，在项目教学中结合任务驱动教学法讲授课程，会得到事半功倍的效果。 　　（二）以企业的业务流程为主线 成本会计理实一体化教材最大的特点是以企业的业务流程为主线，将企业产品生产过程中各种经济业务按照发生的先后顺序进行核算，在业务核算过程中分别介绍各种要素分配方法的计算，使学生清晰地了解企业产品生产过程中的业务流程，在综合实训中按照产品业务流程进行核算，学生很容易接受，并能高效地完成实训操作，教学效果比较显著。 　　（三）理论联系实践 成本会计模拟实训可以分为两个部分，其中一部分与教材的体系相关联，在教学中每涉及一???知识点，增加一个实训环节，通过简单的实训及时对所学内容进行巩固，通过实训能及时了解学生对所学知识的掌握程度，另一部分是综合实训，但不作为集中实训，安排在每个环节（或者模块、或者章节）结束时进行，这样可以将本部分所学习到的知识进行综合复习的过程，进一步巩固整个部分所需要掌握的知识点，这样有利于学生对成本会计的认知及接受。当理论教学结束，实训也相应结束，最后实训的内容是形成一套完整的会计核算资料。 　　（四）丰富教学方法 在进行理实一体化的教学过程中，一般以项目教学为主，向学生展开教学目标，明确教学内容，引导学生学习及练习。教师在教学过程中，教学方法具有多样性。首先可以采用基本的面授法讲解一些基本理论知识，对理论知识的讲解要重点突出，条理清楚，系统地传授知识，使学生在较短的时间内获得成本会计的最基本的理论知识；根据基本理论知识引出项目，即要根据所讲授的理论知识提出需要解决的问题，教师可以根据提出的问题进行演示，遇到该问题应该如何解决，有哪些方法可以解决，通过教师的演示可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能；接下来学生根据所掌握的基本理论知识和教师的演示过程进行练习，也就是实训的过程，学生在教师的指导下进行操作练习，来掌握一定的核算技能和技巧，把理论知识通过实训过程进行验证，系统地了解所学的知识。将多种教学方法同时使用在成本会计课程的教学中，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，并且学生在练习中体会到自己的成果时会有很强的成就感，教学效果可以有显著的提高。 　　（五）能力为本位，就业为导向 通过理实一体化的成本会计教学，可以使学生掌握成本会计岗位在实际工作中应具备的技能及有关的基本理论知识，使学生在今后工作中既能快速上手，又具有充足的发展后劲，实践课的开展效果直接影响着学生的就业竞争力，因此，要完善会计模拟实训与理论教学的相结合，增强学生的动手能力。在教学中，可以模仿企业的会计核算环境，给学生分配相应的会计角色，布置任务，使学生能够积极主动地搜集资料、相互讨论，进而解决问题，提高学生的成本会计核算的基本技能。 　　二、成本会计理实一体化会遇到的难点 　　（一）教师观念不易转变 高职高专院校中的教师基本都习惯于传统的成本会计教学方式，理实一体化教学使得大部分教师难以接受。首先无法接受理实一体化的成本会计教材，理实一体化的成本会计教材是以企业的业务流程为主线，在业务核算过程中介绍各种要素的分配方法，重点是产品的成本核算，而不是各种要素的分配方法，要素的分配方法是为产品成本核算服务的，而传统教材中是以各种要素的分配方法为主线，每个要