心身医学说课 教程文件.ppt

一、在教材中的地位： 在学习这节课之前，学生已经在《解剖学》中学习了循环系统的解剖知识与循环系统的功能，为本课的教学奠定了基础。 《循环系统的心身疾病》是《心身医学》课程的第九章，是心身医学临床篇中的重要章节。而冠心病是临床的常见病和多发病。所以这类病人是心身医学研究的重点疾病。 二、教学目标 掌握心身反应特点、心理干预。 熟悉冠心病病人的临床表现 处理原则和健康教育。 了解冠心病的解剖、病因。 能够正确实施心理护理程序。 能够判断病人的情绪反应。 能够对冠心病人实施心理诊断。 有高度的责任感。 有良好的心理素质。 能够与病人进行良好沟通。 知识目标 能力目标 素质目标 Page ? * LOGO * * 各位专家、老师们好！ 主讲教师：张 羽 适应专业：09心理咨询 整体教学设计 学情 课程设置 教材和教学内容 教学资源建设 教学方法和手段 考核方法 课程特色 有关章节说课 一、学 情09级心理咨询专业三年制 学生 学情 均为高中 毕业生 学生知识储 备欠丰富 二、课程设置 （一）课程定位 （二）课程目标 （三）课程范畴 知识目标 掌握：心身疾病的临床访谈与心理干预的原则。 熟悉：各系统心身疾病的临床表现、发病的心理社会因素。 了解：相关疾病的检查方法、诊断、治疗。相关疾病的病因和概述；良好的心理护理人才所需的职业素质和行为习惯 。 二、课程设置 能力目标 1.具有对临床心身疾病病人进行心理护理的能力。 2.具有正确进行临床相关心理诊断测评的能力。 3.具有协助和指导病人进行自我保健的能力。 4.具有进行预防保健和开展健康教育的能力 。 二、课程设置 素质目标 1.培养良好的职业素质和行为习惯，具有团队协作精神。 2.培养勤奋学习的态度，严谨求实、不断创新的工作作风。 3.培养科学的思维方式和判断问题、解决问题的能力。 二、课程设置 （三）课程范畴 心身医学是研究各科病人的发病的生物、心理、社会因素，了解各类疾病的心身发硬特点，对各类心身问题进行临床干预的一门学科。包含了基础医学理论、心理学咨询与治疗技能、临床内科学理论等知识。 二、课程设置 现代职业教育教学理念 以就业为导向 以能力教育为本位 以发展技能为核心 技能型、高素质的劳动者 以岗位需要为标准 以服务为宗旨 职教理念 培养目标 三、教材和教学内容 《心身医学》 人民卫生出版社 主编：姜乾金 该教材具有以下特点 人卫版的全国医学高等学校规划教材 遵循教育“三基、五性” 原则 （基本知识、基本理论、基本技能和思想性、科学性、先进性、启发性和适用性） 为应用心理学及心理卫生、心理咨询、心理教育和心身医学工作者的培训教材。 教 学 内 容 本教材共二十章，可归纳为三个部分。 第一章至第三章为心身医学基础篇。 第四章至第八章为心身医学方法篇 第九章至第二十章为心身医学临床篇。 课时安排 教　学　内　容 学　　时 理论 实践 合计 一、绪论 2 0 2 二、心身相关及其理论基础 3 0 3 三、应激与心身医学 3 0 3 四、心身疾病的临床访谈 3 0 3 五、心身疾病的检查方法 3 0 3 六、心身疾病的干预原则 3 0 3 七、心身疾病的心理治疗技术 3 0 3 八、心身疾病的护理 3 0 3 九、循环系统的心身疾病 3 0 3 十、消化系统的心身疾病 3 0 3 十一、呼吸系统的心身疾病 3 0 3 课时安排 十二、内分泌、代谢系统的心身疾病 3 0 3 十三、神经、肌肉系统的心身疾病 3 0 3 十四、有关医学专科的心身问题 3 0 3 十五、肿瘤心身问题 2 0 2 十六、慢性疼痛 2 0 2 十七、失眠 2 0 2 十八、心身科常见的其他心理问题 2 0 2 十九、不同年龄心身医学问题 2 0 2 二十、临床心身课的建设与管理 2 0 2 合计 54 0 54 参考书目 姜乾金 主编 《医学心理学》人民卫生出版社 2002年7月 徐斌 主编《心理生理障碍—心身疾病 》中国医药科技出版社 2005年12月出版 董淑敏 主编 《心身医学》中国医药出版社 2010年5月 “一个原则”：教、学、做 “一个主线”：“以人的健 康为中心”的教学理念 “一个目标”：就业目标 四、教学资源建设 1.教学教室均有多媒体，满足了多媒体教学的需要 （一）硬件资源 四、教学资源建设 1.具有与医师资格考试相关内容习题册 2.教师队伍结构合理，本系老师均有专业技能和教学经验，能够满足本课程教学的需要 （二）软件资源 五、教学方法和手段 1 2 激发学生学习兴趣 3 培养学生理论联系实际的能力 使用