对综合实践活动课程资源开发和利用的研究结题报告.doc

对综合实践活动课程资源开发和利用的研究结题报告一、 课题研究的背景、意义1、20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。面对全新的社会背景，基础教育要为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，是每位基础教育工作者都应思考的现实问题。2、江泽民指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”3、课程资源的开发与建设，是世界各国课程改革面临的一个共同课题。课程资源丰富多彩：素材性课程资源，条件性课程资源；校内课程资源，校外课程资源。要加强课程资源的建设，使现有的课程资源发挥最大的效益。4、在我国，２００１年６月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。5、我们学校对本课题的研究具有一定的基础。十多年来，我校积极开展科技活动，定期开展学校科技节，在校外科学实践，考察研究活动。作为学校特色建设的主要项目——“剪纸”，在这方面我校带领学生一起进行了比较深入的实践和研究，并取得了比较显著的成绩。由此可见，在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动”课程是一种与各学科领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动是新一轮基础教育改革中增设的一门高度综合的课程，是本次课程改革的亮点，这一新型课程的开设，对丰富我国基础教育课程的类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新均有独特的作用。二、课题的界定1、综合实践活动的内涵综合实践活动，其核心是：让学生自主地进行活动，在教师的指导下，以构建具有教育性、创造性、实践性的活动为形式，激励学生根据自身的爱好与条件，参与多种多样的实践活动，通过调查、访问、观察、资料搜集等，让学生通过主动实践、主体探索、积极思考等方面的锻炼，在活动的过程中获取知识、体验成功，形成对社会生活中的现象、问题进行积极、主动地探究的基本素养。2、综合实践活动的基本特点综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。具有：????实践性????综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“参观”、“探究”、 “体验”等活动中发现和解决问题、体验生活，培养实践能力。????开放性????综合实践活动面向每一个学生，尊重每一个学生个性发展的需要，其课程目标具有开放性。同时，活动面向学生的生活，其内容同样具有开放性。强调：通过富有个性的实践活动，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的体验，其活动方式与活动过程、评价也都具有开放性。????自主性????综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，发挥学生的自主性。在许多活动中，学生可以自己选择学习的内容、方式，自己决定活动的结果展示的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。所有这些，都显示其自主性。生成性综合实践活动是由师生双方在活动展开过程中逐步建构、生成的课程，而不是根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验也会不断深化，所以，综合实践活动是一个动态的过程，从而使综合实践活动具有生成性。三、研究内容1、对综合实践活动中，教师的素质与课程资源开发利用的研究。2、对素材性课程资源开发和利用的研究。3、对条件性课程资源开发和利用的研究。4、对校内外课程资源开发和利用的研究。四、研究的对象：本校三——六年级学生。五、课题实施的策略与方法（一）实施的策略综合实践活动没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有专门的指导教师，就实施而言，也就没有固定的模式，它需要广大教师发挥自己的聪明才智，进行创造性的劳动，从我校课题具体实施来看，综合实践活动的实施大致可分以下几个环节：１、确定活动主题：综合实践活动一般是以主题为线索，组织探究和实践活动的，在相当程度上，活动的主题规定了活动的内容，选择什么主题，直接决定了活动的实施者（学生和指导教师）的兴趣和投入程度，也直接影响活动的实施效果。“万事开头难”，活动主题的确立，是十分重要而又有一定难度的工作，必须认真对待，仔细思考，反复推敲。主题的确定主要是从问题的发现开始，这就要引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题。可以围绕学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我的关系这三大线索展开，如；“我是护绿小能手”、“关于家乡水质的考察”