国民教育阶段暨启明学校高职视觉障碍类课程之沿革发展与内容.PPT

國民教育階段暨啟明學校高職 視覺障礙類課程之 沿革發展與內容郁雯吟雪靜美仲珊 歷史沿革 啟明教育學制沿革 啟明學校（班）課程綱要之制定及修改沿革 啟明學校國民教育階段72、77、89年課程 啟明學校國民教育階段72、77、89年課程比較其異同 民國89年特殊教育學校（班） 視覺障礙課程綱要 課程目標 輔導學生具備十大基本能力，以達成下列課程目標： 1.人與自己：強調個體身心發展 2.人與社會環境：強調社會與文化 3.人與自然：強調自然與環境 設計原則 根據九年一貫之精神 以學習領域取代學科之原則 學習領域之實施以統整、合科教學為原則 組織型態-學習領域結構 組織型態-領域內容 課程實施通則 -課程編製 國民教育階段，視障學生除了生活訓練、定向行動及按摩等附加課程外，均和普通教育相同 從三個面向、七大學習領域，培養十大基本技能 依地區性開設相關選修科目 課程實施通則 –教材編選 以人的生活為中心 適應學生個別差異 課程實施通則 –教學重點 培養身心充分發展的健全國民 啟發其自立自強之精神 課程實施通則 –教學實施 各學習領域由多個學科教師『協同教學』(Team－teaching) 學以致用 個別化教學 課程實施通則 –教學評鑑 教師運用多元方法、指導學生自我評鑑 兼顧認知、情意、技能，重視形成性評量及效標參照評量 比較 89年特殊學校(班)視覺障礙國民教育階段課程綱要與九年一貫課程綱要(87年公告) 肆、比較89年特殊學校(班)視覺障礙國民教育階段課程綱要與九年一貫課程綱要(87年公告) 相同部分 1.課程目標之相同 2.設計原則之相同 相異部分 1.學習領域之相異 (1)人與自己：強調個體身心發展 1. 增進自我了解，發展個人潛能。 2. 培養欣賞、表現、審美及創作能力。 3. 提升生涯規劃與終身學習能力。 (2)人與自然：強調自然與環境 4. 培養表達、溝通和分享的知能。 5. 發展尊重他人、關懷社會、增進團 隊合作。 6. 促進文化學習與國際了解。 (3)人與社會環境：強調社會與文化 7.增進規劃、組織與實踐的知能。 8.運用科技與資訊的能力。 9.激發主動探索和研究的精神。 10.培養獨立思考與解決問題的能力。 伍、比較四大障礙類別(智障、肢障、聽障、視障)國民教育階段課程綱要 相同部分 1.實施原則之相同 2.評量範圍之相同 相異部分 1.學習領域之異同 2.評量方式之相異 89年特殊教育學校(班)高中職教育階段視覺障礙類課程綱要 高中職教育階段課程綱要包括三部分： 高中職教育階段課程綱要總綱 普通科各科目課程綱要 3. 職業類科各科目課程綱要 高中職教育階段課程綱要總綱 課程目標 1.增進身心健康。 2.增進溝通、表達能力及人際關係。 3.增進民主法治素養。 4.培養服務社會、熱愛國家及關懷世界的情操 5.增進工具性學科的能力，奠定學術研究的基礎 6.養成良好的職業態度、習慣。 7.充實人文素養。 8.提昇科學素養。 9.增進自我潛能與工作環境瞭解。 10.增進創造、批判性思考，與終生學習。 11.培養一技之長，獨立謀生。 12.天生我才必有用 課程內容 普通科各科目課程綱要：（20項） 1.國文 8.音樂 15.家政與生活科技 2.英文 9.三民主義 16.世界文化史(歷史篇) 3.歷史 10.現代社會 17.世界文化史(地理篇) 4.地理 11.基礎物理 18.物質科學(物理篇) 5.數學 12.基礎化學 19.物質科學(化學篇) 6.體育 13.基礎生物 20.物質科學(地球科學篇) 7.公民 14.基礎地球科學 選修：（10項） 1.語文類 6.社會科學類 2.數學類 7.自然科學類 3.體育類 8.生活科技類 4.家政類 9.職業陶冶類 5.藝術類 10.班會與週會 職業類科課程綱要分為： 1.共同科目 2.復健按摩學程專業科目 3.資訊應用學程專業科目 4.綜合職能學程科目 職業類科共同科目 1.國文