幼儿园谈话活动的设计与实施.ppt

幼儿园谈话活动的设计与实施 一、谈话活动的目标 (1)帮助儿童学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的信息。 (2)帮助儿童学习围绕一定的话题，充分表达个人的见解。 (3)帮助儿童学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。 小班谈话活动的目标 ●学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。 ● 喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。 ● 能听懂并愿意说普通话。 ● 在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。 ● 初步学习常见的交往语言和礼貌用语。 中班谈话活动的目标 ● 能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。 ● 乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。 ● 能说普通话，较连贯地表达自己的意思。 ● 学会围绕一定的话题谈话，不跑题。 ● 学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。 ● 继续学习交往语言，提高语言交往能力。 大班谈话活动的目标 ● 能主动、积极、专注地倾听别人的谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。 ● 能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。 ● 能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。 ● 逐步学习用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往能力。 一、资讯提供 （一）谈话活动的基本结构 1. 创设谈话情境，引出谈话话题 教师要做到以下两点： （1）营造一个宽松自由的谈话氛围 （2）创设生动、有趣的谈话情境 A.用实物或直观教具创设谈话情境。 B.用语言创设谈话情境。 C.用游戏或表演的形式创设谈话情境。 2. 围绕话题运用已有经验自由交谈 （1）给儿童充分地自由讲述内心的真实感受 “一个围绕”：围绕中心话题大胆与同伴交谈 “两个自由”：交谈的内容自由、交谈的对象自由 （2）注意自由交谈中的个别差异 3. 围绕中心话题拓展交谈内容 （1）中心话题的拓展是逐步进行的 对话题对象的描述和基本态度——为什么 会有这种态度——对话题对象的独特感受 （2）正确地看待谈话技能、态度和规则的学习 4. 教师隐形示范新的谈话经验 （二）幼儿园谈话活动设计与实施应注意的问题 1. 话题必须有趣、新鲜，并带有一定的讨 论性质 （1）幼儿对谈话的话题有一定的熟悉度 （2）幼儿对谈话的话题有一定的新鲜感 2. 注重谈话的多方交流 讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话活动则更注重于儿童的交往语言或对白语言，侧重于同伴间、师生间的信息交流与补充。 3. 要为幼儿创设一个宽松自由的语言交往环境 （1）话题内容的扩展和见解自由 （2）语言表达自由，不强求规范、严谨 4. 教师在谈话活动中起间接引导的作用 主要体现在： （1）教师是谈话活动的平行参与者、间接指导者，应该给幼儿平等、亲切的感觉。 （2）教师隐形示范准确的谈话内容。可以用提问的或发表意见的方式拓展谈话内容，引导儿童谈话的思路，使谈话活动紧扣中心话题。 二、案例呈现 （一）教案文本呈现 大班谈话活动：独自在家 活动目标 1.了解独自在家可以做的事情，掌握一些害怕是可以排解恐怖情绪的方法。 2.能大胆自由地表达自己独处时的感受，知道一个人在家要勇敢。 活动准备 1.幼儿用书《独自在家》，按照访谈内容首先录制的录音。 2.情境创设：陌生人来访，幼儿的几种表现。 活动过程 开始部分 一、围绕主题讨论，引出谈话话题。 你有没有独自一个人呆在家里过？一个人在家你有什么感觉？ 二、引导幼儿听录音。 让幼儿了解爸爸妈妈让自己一个人在家是因为有特殊的情况，爸爸妈妈让孩子独自在家，他们也很担心。 三、引导幼儿讨论独自在家是可以做的事情。 分小组自由讨论：一个人在家可以做什么？有陌生人来访怎么办？ 小结: 独自在家可以玩玩具、听故事、画画；有陌生人来访不要去开门。 四、引导幼儿继续讨论，了解排除害怕情绪的方法。 （1）读案例： 某6岁幼儿半夜醒来，发现自己一个人在家，非常害怕，去开门，发现们锁上了，推开窗户坐在窗台上哭，不小心摔下，被人发现送到医院。 （2）讨论 晚上一觉醒来，发现自己一个人在家怎么办如果心里害怕怎么办？