四年级上册《平移与平行》课件_.ppt

《平移与平行》是在学生已经学习了线的有关知识后，来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的做法，将平移的操作方法移植到平行线的认识上。学生画平行线也变得容易，有利于学生把运动的物体与静止的图形结合在一起，给学生认识图形提供了一个崭新的视角。  教材在编写上与以往最大不同的是加强了操作活动，所以本课平行线的认识主要是让学生感知、体会平行线。是在具体的情景中和实际的操作中认识平行线，变被动接受学习为主动的有趣的数学活动。平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间的距离相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。  知识目标：1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。 2、能用三角尺和直尺画平行线。 技能目标：1、学生经历操作活动和探究过程，认识平行线。 2、学会借助工具画平行线。 情感目标：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。 重点：借助实际情景和操作活动认识平行线，是本节课教学重点。 难点: 平行线的概念，从直观上进行定义的描述，侧重放在学生 够意会，能够认识。 教法、学法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学中运用了“创设情境——操作活动——建立模型——实践应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。  在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——想象——交流，从而加深学生对平移与平行的理性认识。 1、认识“平行线” 2、判断平行线 3、折一折创造平行线 4、找平行线、欣赏生活中的平行线、 5、画平行线 设计意图：以下三个方面努力在教学中达成 1、精心预设，关注数学问题的动态发展 ,为什么你移动的这么慢，而且这么小心？（认知的关键处） 你觉得画平行线最应该注意什么地方？（问题的难点处） 2、驾驭教材，关注数学知识的动态生成 活动1：学生小棒移一移，体验平移过程。 活动2：折一折创造平行线，拓宽、加深对平行线的认识，不管是窄窄的，还是宽宽的，不管是斜的，还是正的。(只要两条直线间的距离相等，它们就是平行线。） 活动3：欣赏生活中的平行线、找平行线。（学生对平行线的认识提升一个新高度，关注学生知识的动态生成。在棋盘中横着的都是互相平行的，竖着的也是，这两组斜的也是） 3、感受数学，注重数学思想方法的感悟和渗透。  移平行线、折平行线、画平行线、检验平行线等一系列操作活动，教师进行引导渗透，学生主动参与到有效学习的全过程中，将知识转化为能力，从中感悟数学思想，努力做到学生有体验，有启发，有发展。 板书 平移与平行 平移：物体沿直线向一个方向运动现象。 平行：两条直线它们之间的距离相等。 欢迎各位指导，祝各位工作顺利、心情愉快、身体健康、谢谢大家！ * * * * * * * * * 欢迎各位老师光临点评 祝各位工作顺利 心想事成 身体健康！ 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学过程 北师大版四年级数学上册 梁庄乡前张良浩学校 张红领 本节课我们主要来学习平移与平行，同学们首先要弄清楚什么是平移什么是平行，能够判断两条直线是否平行，并且会画一条直线的平行线。 第 一 关 : 生活中哪些是互相平行的? 第 二 关 : 图形中哪些是互相平行的? 平移是物体沿直线朝一个方向的运动 生活中的平行线 ① ② ③ ④ 第 三 关 : 用手势表示出平行和相交 第 四 关 : 用 纸 折 出 平 行 线 想一想平行吗 这三条直线平行吗? 它们之间都有什么特点呢? 哪些是平行线? ① ② ③ 平行线的特点 ②两直线间距离相等 ①两条直线 哈哈我们现在知道了什么是平行线，那能不能画一组平行线呢？ 你能说说平行线的画法吗？ 本节课我们主要学习了平移与平行，同学们要掌握平移和平行的含义，能够正确的判断两条直线的位置关系。 *