2015-2016第一学期期末一年级数学质量分析表.doc

2015-2016第一学期 金星希望 小学 数学 学科 一 年级期末质量分析表 一、整体分析部分 （ 一 ）年级 人数 总分 平均分 及格率 优秀率 （ 1 ）班 33 2939 89.06 100% 36.4% （ ）班 （ ）班 （ ）班 合计 二、逐题分析部分 分析人 李静静 （根据试卷内容复制若干表） 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （ ）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 28 28% 24.12 % % % 第 一 题 填空题 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） 该题正确率90%。 　　好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、6、7题正确率较高。老师在教学中注重了20以内的数的顺序和组成教学。 　　差的方面及成因分析： 第8题，比11大比15小的数有（）个。原因是太粗心，没有仔细地读题。没有理解题意得真正意思。 第9题，今天是这个月的2号，因为有雨，所以运动会准备3天后再举行。推迟后，运动会在这个月的（）号举办。同学们在学习这部分的内容时没有打好基础。在以后的教学中，会给学生加强这一部分知识的学习。 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （ ）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 18 8% 6 % % % 第 二 题 精心比，认真选 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） 第1、3、4题出错较多。原因：第一题是由于学生马虎，知道是十二，却在选择的时候选错。第三题是由于在数数时不知道从几数起，到几结束。第4题是不理解题意。 在以后的教学中加强数学的“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反三、灵活运用的程度。 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （ ）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 4 4% 3.64 % % % 第 三 题 判断 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） 该题正确率为98%。大部分学生都能做对。 第2题，比3小的数只有2和1两个。判错的有几个学生，漏掉了数字“0”。 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （ ）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 8 8% 7.29 % % % 第 四 题 数一数，填一填 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） 此题考查学生对立体图形的掌握，大部分都能正确地数出长方体的个数，有个别学生发长方体和正方体弄混淆了；球都能掌握。这部分题，学生还做得不错。 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （ ）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 21 21% 20 % % % 第 五 题 计算 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） 此部分题有三道题组成 。 第一题，口算。 考查学生的口算能力，大部分学生都能得满分，个别学生因为把加法看成减法，或者把减法看成加法而把题目做错；此题正确率较高，主要在于我平时注重对学生计算能力的培养和训练。 第二题，在括号里填上合适的数，此题也是计算题的变形，大部分学生掌握了方法，能正确的完成题目，个别学生是由于粗心，对算算式的计算有误； 第三题，请你填上“+”或“-”，此题也是考查学生的计算能力，以及对数学符号的运用，大部分学生都能掌握，只有小部分学生做错。 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （ ）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 10 10% 10 % % % 第 六 题 看钟表，写时间 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） 学生的认识时间，学生对整时掌握的较好，主要源于平时练习较多；只有一两个学生不知道时间的正确写法，导致失分。在以后的教学中，注重要求学生书写规范。 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A