做政治教师的几点体会.doc

做政治教师的几点体会 通化县富江学校 崔玖玲 新一轮课程改革对教师提出了更高的要求，我们深感责任之重大。我从事政治教学已经三十年了，如何搞好角色的转换，如何更新教学观念，都是摆在我面前的问题。随着基础教育改革的不断深入，我对《新课程标准》的理解也逐步加深，特别是对课程改革核心理念“关注人，一切为了学生的发展”理解得更加透彻。我深深的懂得，基础教育是为培养现代化人才奠基的，在教学中就必须面向全体学生，就必须更好的为学生服务，就必须勤奋学习和学生共同成长等。对此，我体会很深，也在教学中进行了可贵的有益的尝试。 （一）由政治教学向政治教育转变 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，它要求老师应从新的视角来重新看待学生。学生不再是知识的容器，不是老师任意加工的对象。老师要树立面向全体学生和使学生全面发展的观念，注意对学生的心理、生理等方面的研究，加强对学法的指导为可持续性发展和终身教育打下坚实的基础。 （二）政治课教学组织形式要多样化 做过多年政治老师的我深深体会到，如果在课堂上一味地讲，无论你讲的多么生动形象，时间一长都会引起学生的反感。同样，如果每节课都采用“提供一个话题——分组讨论——归纳总结”的方式，时间久了也会令学生腻烦。这与日常生活中人们的“看风景心理”是一样的。看任何风景，只要时间一长，就会变得单调、乏味。不论高山、平原、碧海、蓝天，看久了味也就淡了。因此老师要不断变换教学形式和手法，使学生对思品课充满了新鲜感和希望，这是保证思品课长盛不衰生命力的法宝之一。可以交替使用教学形式，如：老师讲解、案例诊断、话题聊天、观点辩论、情景表演、分组编题、知识竞赛、小老师讲课、课堂撰写小论文、师生互动问题答疑、社会调查与实践等等。例如，在七年级下第八课的教学中，我设置了“中学生上网是高雅情趣还是庸俗的情趣”这一与学生思想实际密切联系的辩题。学生在辩论中达成了共识：如果在父母、老师的正确引导下有选择的、适度的上网，把网络作为一种学习手段，从中吸取知识，扩大视野，自觉抵制网上不良文化的影响，使上网成为有益于自己身心健康发展地活动，这样的上网是高雅的情趣；但是，如果不分日夜的上网，或终日沉迷于网络游戏之中，或者不遵守网络道德，在网上做出损害他人权利的行为等，这些都是庸俗的生活情趣的表现。通过辩论，诱导学生从不同的角度、不同的侧面、不同的层次分析问题和解决问题，从而达到开发学生创新能力、训练学生的辩证思维能力和激发学生的学习兴趣的目的。学生在讨论中畅所欲言，各抒己见，达到了预计的教学效果。总之，丰富多样的教学形式，会使思想品德课的教学效果会更好些。 （三）注重新理念新形势下的政治教学方法 目前考试模式仍然较传统，这就决定了部分老师的教学模式停留在应试教育的层次上，特别是现在初中思品实行开卷考试。在学生中，他们简单理解为照书抄。学生刚入初中时我对学生这样说：思想品德实行开卷考试但不是照书抄，而是在新的教学理念下通过学习书上的知识、原理，结合自身的实际来解决日常生活中的实际问题，培养学生解决问题的综合素质和能力。学习过程中要注重知识点和重点内容的掌握，思品教学实行开卷考试，题型变化多端，问题新颖多注重结合当前的形势和时代发展的需要，在答题中要注意审题、分析理解掌握好学过的内容，答题时就会思路敏捷、遵循规律、灵活运用。 （四）注重思品课堂中的“双效” 怎样实现思品课堂中的“双效”，这的确是值得关注的问题，特别是新课程理念下的“双效”。从新课程实施开始到现在，我已送走了三届毕业学生，在这几年新教学课程中我发现了这样一个规律：每节思品课的内容都是一个论文题材，如每节课的第一节内容都是概念、内涵，第二节内容则是对概念的剖析或者是为什么，在结束本课时则是指导学生怎样做，既而就是学生学习后的感受体会、实践与探究。于是，我用此教学规律指导学生学习，具体如下： 1、引导学生提出问题。每节课在引导学生阅读教材的基础上，自己设计问题，对学生提出的问题，采用的教学方法有：互问互答、抢答、笔答等，学生自己设计的问题，自己独立思考能加深他们的印象。 2、引导学生解决问题。面对学生提出的问题，鼓励他们自己去解决，以此提高主动性。我在教学中将每班分成ABC三组，A组设问B组C组答题、抢答或者共同回答，鼓励学生自己寻找答题方法，努力钻研教材，设法弥补对知识的掌握的不足、理解的不透。有道是：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。经过自己亲自动手动脑掌握的问题，要比死记硬背印象深刻的多。 （五）要多读书、读好书 读书千卷才能融汇笔端，这是我从教生涯近三十年的一点经验。读书的过程是我们与大师、专家们对话的过程，在此过程中我们会迸发出许多意想不到的灵感和想法。读书使人明理、使人豁达、使人聪慧、使人沉稳。我在读一位知名教授关于对新课程的论述，许多佳句令我赞叹不休，如“