电阻教案设计.doc

一、电阻 一、设计思想： 本节教材主要包含两个内容：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。《全日制义务教育物理课程标准》没有对电阻概念提出知道的终结性要求，即允许学生对电阻概念的表述不完整、不严密。所以本节课教学活动的设计，以完成一特定任务（设计调光灯）为引导，创设情境，激发学生的主动参与，通过学生参与的尝试改变电路中电流大小的活动，去自主发现改变电路中电流大小的途径与方法，从而自然了解到导体对电流存在阻碍。开放了学生的思维和实践的空间，降低了理解电阻概念的难度。 对于影响到底电阻大小因素的探究，本节课设计的重点在于通过教师的积极引导，让学生在从猜想设计方案→进行实验的探究过程中，不但掌握影响导体电阻大小的因素，更悟出用“控制变量法”的研究手法去研究物理，给研究复杂的物理问题所带来的便利，从而在潜移默化中，让学生了解、学习物理不仅学知识，更重要的是要学习获得知识的方法。 二、教学准备： 学生分组：干电池2节、小灯泡（“3.8V 0.3A”）、开关、不同材料的金属丝、电流表。A、B、C、D四根金属丝（A、B、C都是镍铬合金丝、D是锰铜丝，A、C、D长度相等，B的长度是A的2倍，A、B、D的横截面积相等，C的横截面积是A的2倍） 教师演示：干电池4节、小灯泡（“3.8V 0.3A”）、开关、电阻丝、酒精灯 三、教学流程： 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、课题引入 主讲教师：通过第十三章的学习，同学们已了解了电路的基本连接以及电流与电压的初步知识。那么图中开关闭合时，电流流过灯泡，此时灯亮了，电流表会有一定的示数，那怎样才能改变这个电路中电流的大小呢？（图中A.B两点连接的这根金属丝可以替换成其它导体） ppt课件：出示电路图以及主讲教师所提问题。 现场教师：组织学生回答。 主讲教师：同学们用身边的器材自己动手试一试！ 现场学生思考并回答： 换导体。 现场学生：思考讨论，动手尝试，得出结论。 ppt课件：出示电路图和问题 现场教师：组织学生猜想、讨论、动手实验，交流得出结论 主讲教师：演示实验 主讲教师：同学们通过尝试知道了：改变电池的电压可以改变电路中电流的大小；改变电路中的导体也可以改变电路中电流的大小。那么为什么不同导体连接在同一电路中电流大小是不一样的，这就是因为导体在允许电流通过的同时还存在着对电流的阻碍作用，物理学中用电阻来表示导体对电流的阻碍作用。 改变电池的电压可以改变电路中电流的大小。 改变电路中的导体也可以改变电路中电流的大小。 二、电阻 主讲教师：电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大，用符号R表示。 ppt课件：出示电阻概念、符号。 主讲教师：电阻的单位欧姆，简称欧，符号 ppt课件：出示电阻单位。 主讲教师：电阻常用单位还有千欧、兆欧。 它们的换算关系是， ppt课件：出示电阻常用单位及换算关系。 现场学生练习单位换算。 三、探究影响导体电阻大小的因素 主讲教师：请同学们阅读表格，了解一些常见用电器的电阻值。 同学们有没有产生疑惑，为什么电阻值会有冷态、热态之分呢？“220V，40W”的白炽灯泡冷态电阻为1000，热态电阻为1210。由此同学们猜想一下，导体的电阻可能受什么因素影响呢？ 对。温度。 同学们能否讨论一下，选择哪些合适的器材，如何设计实验来验证你们的观点。（设计实验时要改变温度，同学们可以考虑使用酒精灯对电阻丝加热。） 演示导体的电阻会受温度影响。 点燃酒精灯给电阻丝加热，结果看到，灯灭了，电流表的示数也明显减小。为什么呢？ 刚才同学们都看到了，温度升高后，灯暗了，电流表的示数变小。这就是因为加热后，导体的电阻大大改变了，所以电路中的电流也明显变化。说明温度会影响导体的电阻的大小。 ppt课件：展示结论。 主讲教师：这实际上是导体的电阻收外界因素的影响，那么从导体本身而言哪些因素会影响电阻的大小呢？同学们可以小组讨论、猜想。 ppt课件：出示问题。 现场教师：出示材料，横截面积、长度不同的导体，引导学生观察，比较它们有哪些不同，猜想导体的电阻可能与哪些因素有关？ 主讲教师：同学们能否设计实验来验证自己的猜想呢？例如：现在有四根金属丝，其中三根是镍铬合金丝、一根是锰铜丝，镍铬合金丝中有一根长度是其它的2倍，有一根横截面积是其它的2倍。），我们应选用什么器材，怎样设计实验来验证导体的电阻与材料有关呢？ ppt课件：出示问题和电路。 现场教师：组织学生讨论、设计 主讲教师：若 有材料不同的、长度、横截面积也不同的铅笔芯、镍铬线。分别将它们接入电路进行实验能不能验证导体的电阻跟材料有关。 主讲教师：对，不能。这实际上就是物理学中，一种重要的研究方法——“控制变量法”。当一个物理量的大小与多个因素有关，要研究这个物理量与其中一个因素的关