水和水蒸气详案.doc

6.《水和水蒸气》教学设计 教学内容： 教科版三年级下册科学《温度与水的变化》单元第六课 教学目标： 知识与技能： 1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。 2、加热能加快水的蒸发。 3、认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。 过程与方法： 1、通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。 2、观察把一个玻璃片盖在一个装热水的小杯子上会出现什么现象。 3、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。 情感、态度、价值观： 1、意识到细致的观察能获得更多的发现。 2、感受、体验物质变化的可逆性。 教学重点： 探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。 教学难点： 根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 教学准备： 装清水的烧杯（内装清水）、汤勺、火机、蜡烛、热水瓶、小玻璃杯、玻璃片、课件等 教学流程： 水去哪里了？ 1、导入：同学们，在我们的生活中有许多科学的知识，今天很高兴能和大家一起学习，一起探讨科学的奥秘，你们想不想做一个小小科学家？（想） 师：科学家是要善于观察，积极思考的，老师先来考考你们，敢不敢迎接挑战？家里刚洗过的衣服晒在外面过段时间会怎样？ 生：会变干。 2、水去哪里了？ 师：衣服上的水到哪里去了？ 生1: 滴到地上了 生2：变成了水蒸气，到空气中去了 3、联系生活说说水蒸发的例子 师:在我们的生活中,你还发现哪里的水也在变少变干跑到空气中去的现象呢？(板书:水) 指生说生：下雨过后路面上的积水会到空气中去。 生：拖地板留下的水 生：河塘里的水 教师出示生活中水蒸发的图片。 5、认识“水蒸气”和“蒸发”的概念 师：水跑入空气中，这时液态的水变成了气态的空气，空气一样的水叫水蒸气。（板书） （课件出示：） 水变成水蒸气的过程科学家们叫蒸发。（板书：蒸发） 6、揭示课题，引导读概念 师：这节课我们研究的就是水和水蒸气（板题：水和水蒸气） 师：请同学们把书翻到54页读一读右下角的这两句话。 水蒸气有什么特点？ 师：同学们仔细观察，烧杯里的水会跑到空气中去吗？那我们教室的上空有水蒸气吗？外面呢？ 生：有 师：为什么我看不见？ 生：因为水蒸气的微粒太小了，用肉眼根本看不见 生：水蒸气是一种气体，它没有颜色 师：伸出手抓抓看，能抓得着吗？ 生：摸不着。 师：水蒸气还有什么特点？ （生想不出）师：闻一闻，你闻到什么吗？ 生：没有。师：水蒸气没有气味。（板书：无味） 师：同学们看板书，谁能用一句话说说水蒸气的特点？ 生说特点随后师课件出示： 水蒸气是一种摸不着、看不见、无色无味的气体。（齐读） 二、空气中的水 1、大海里的水干吗？ 师：河塘里的水可以蒸发变成水蒸气，大海中的水会蒸发吗？ 生：会 师：大海中的水不断蒸发会变得越来越少，最后干掉吗？ 生：不会干 师：为什么呢？ 生：水蒸发到空气中，空气中充满了水蒸气就会下雨。 （地面上的水不断地蒸发到空气中，空气中充满了看不见的水蒸气，这时水蒸气越聚越多就会变成雨落下来） 雨水是从哪里来的？ 师：那么雨水从哪里来呢？ 生：水蒸气变来的 师：科学不能光说，要用实验证明，下面我们来做个小研究看看！ （小组实验） 在装有热水的小杯上盖上玻璃片 师示范（将热水倒入小水杯中，然后盖上玻璃片） 师：观察玻璃片有什么现象发生？ 5、学生领器材，小组实验 6、汇报 师：你观察到什么现象？ 生：我发现玻璃片上有小水滴 师：这些小水滴是怎么形成的？哪个小科学家能解释解释？（指生说） 小结： 空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃片会冷却下来，变成人们看得见的水滴。（板书：遇冷玻璃片） 认识“凝结”的概念 课件出示：空气中的水蒸气遇冷变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。 师：空气中的水蒸气遇冷变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。板书：凝结 解决“雨水”的形成问题 师：河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。由于高空中温度较低使水蒸气凝结成水水滴，小水滴慢慢聚集成大水滴，最终变成雨降下来。 课件出示：装有冰块的杯子 9.观察：装有冰饮料瓶外壁上的水滴哪里来的呢？ 师：一个盛冰的玻璃杯，放在空气中，过一段时间杯子外面出现了很多的小水珠，这些水珠是从哪里来的？你能解释吗？ 课件出示：水蒸气遇到较冷的玻璃杯就会冷却下来，在杯壁上凝结成小水滴。 三、探究“加热能加快水蒸发吗？” 教师提问：蒸发现象在我们的生活中无处不在，如果让这汤勺里的水更快地变干，你有什么好的办法呢？ 学生猜测。 生：放在火炉旁 生：放在太阳底下 生：用风吹 用纸吸干等 师归纳板书：加热 纸吸 风吹 课件出示：加热能加快水蒸发？ 师：加热能加快水蒸发吗？我们一起来做个小实验验证看。 我们该怎样做实验呢？ 师：用什么加