化学新课程教学实践和体会.docVIP

化学新课程教学的实践和体会 　　文章编号：1005－6629(2008)10－0027－02中图分类号：G633.8文献标识码：B 　　 　　自2006年安徽省进入新课程以来，已经进行了近两年的新课程教学实践。在实践中，既有有关教材、教法的困惑，也有一些反思后得到的心得体会。 　　我常在思考，如何改进我们的教学，从而改变教师苦、学生累、除了考试什么都不会的尴尬局面？在新课程背景下，又该如何创设能引导学生主动参与学习的课堂学习环境呢？以下谈谈我的一些体会与做法。 　　 　　1 精彩的课堂导入 　　 　　“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一段精彩的课堂导入，可以迅速吸引学生的注意力，激发浓厚的学习兴趣，并且能使学生产生主动学习的内驱力。因此，创设能吸引学生积极参与、启发学生思维、愉快而主动探究的情境是教学过程中非常重要的一环。 　　课堂导入案例1： 　　在《铁的重要化合物》的教学中，我设计了两个精巧的化学魔术进行导入： 　　①神奇的“绿茶”（市售绿茶的饮料瓶中预先装入FeCl3溶液，课前在透明的一次性杯子中分别滴入几滴KSCN溶液、苯酚溶液、AgNO3溶液、Na2S溶液、黄血盐溶液等。表演时将“绿茶”饮料倒入杯子中，“绿茶”便变成五颜六色的其他“饮料”。） 　　②“朱砂掌”（课前，准备几张白纸用KSCN溶液浸泡5分钟，晾干，将FeCl3溶液装在小药瓶中，备用。上课时，请学生上来后，将小药瓶中的溶液涂抹在学生手掌上，然后用掌击打用KSCN溶液浸泡过的白纸，白纸上立刻出现血红的掌印。） 　　亚里士多德曾说：“思维是自疑问和惊奇开始的。”在课堂伊始，学生非常感兴趣也很惊奇于化学魔术和朱砂掌表演，处于一个“不愤不启，不悱不发”的状态。有了这样一个良好的基础，再展开探究学习的内容，无疑能够流畅的进行。 　　课堂导入案例2： 　　在一次借班上课的公开课上，我设计了《糖类》第一课时的导入： 　　教师问：有没有同学带糖果来了？ 　　学生答：没有。（此时产生疑惑了，老师问这个问题干嘛呢?） 　　教师说：我给同学们带来了一些“糖”做见面礼。 　　在学生惊讶与期待的目光下，教师???出一叠白纸，说：这就是我带给你们的“糖”。 　　学生笑。 　　教师解释：其实，从化学的视角来看，白纸中的纤维素是糖类的一种，并且它可是比糖果中的糖还高级的一种糖类。 　　然后，很自然的引出糖的分类、定义等内容。 　　课堂导入案例3： 　　人教版必修Ⅱ《化学反应速率和限度》第一课时的导入： 　　大屏幕上投影奥运会上刘翔在进行110米跨栏比赛的照片。 　　 　　学生看了很兴奋。教师问：这场比赛谁跑得快？ 　　刘翔，学生齐声答。 　　教师继续问：同学们怎么知道的？ 　　学生答：照片上看出刘翔的跑在最前面。 　　教师肯定学生观察仔细，并点出大家得出结论的过程其实就是一个定性观察比较的过程。 　　教师接着问：我们如需知道世界上在110米栏项目中，谁跑的最快？是否世界上每位选手都要去比一番？ 　　学生笑，说：不是，只要根据选手跑110米所需时间就能确定。 　　教师说：很好，大家在这个问题当中应用的实际上就是定量比较的思路，根据选手跑110米所需的时间来比较速度的快慢。我们这节课研究的化学反应速率，也可以从定性、定量的两个方面来研究。 　　有了以上的铺垫，学生进行化学反应速率的探究学习就有了参照体系，探究过程中也劲头十足。 　　另外，在课堂教学中还可应用新闻时事导入、故事导入、趣味实验导入等方法。 　　 　　2多彩的化学实验 　　 　　化学是实验的科学，在化学新课程的教学中，我们尤其重视实验的作用。除了完成基本的课堂演示实验和学生探究实验，力求在实验上还有创新与突破。在实验室里，我经常思考如何改进实验，更好地服务于教学。以下是我对实验改进的一些做法。 　　2.1常规实验趣味化 　　如在《化学能与电能》的教学中，我将原电池的实验中电流计改为音乐贺卡，当组装的原电池成功的使音乐贺卡唱出了动听的音乐时，课堂上平添了一份乐趣。再如，讲授HCl和NH3反应时，我设计了一个趣味实验――“济公扇”。向桌面滴上几滴浓氨水，在一把蒲扇的上端边沿滴几滴浓盐酸。然后，在靠近浓氨水处扇动蒲扇，立即出现大量白烟。 　　2.2污染实验环保化 　　当化学实验中不可避免的有一些污染物产生时，我们要尽可能的改进实验的设计，使其微型化、环保化。如氯气的制备和性质实验可用下述装置一次完成： 　　 　　在衬有白纸的玻璃中央放上少量KClO3固体，然后在周围分别滴加几滴如上图所示的溶液，盖上表面皿。实验时，打开表面皿，在KClO3晶体上滴加浓盐酸，迅速盖上表面皿。该实验现象明显，且由于产生的氯气量少，不会有明显的污染，符