激活数学课堂-----东北师大附中听课反思.doc

??? 激活数学课堂 四平二中 曹亚杰 2016年4月6日我们一行9人来到了以“研究型”“实验性”的办学特色，跻身于全国知名中学行列的东北师大附中，有幸参加了东北师大附中明珠校区第33届教学“百花奖”活动。这是一次全方位、多视角的课堂教学改革成果的荟萃，是一次百家争艳，各显特色的教学盛宴，更是一次学风浓烈、研讨提高、智慧碰撞的百家讲坛。 此次教学“百花奖”的主题是“激活自主性学习、创设生命化课堂”。整个活动包括学生汇报演出、“同课异构”教学观摩以及评课与研讨三部分。“同课异构”教学观摩是这次百花奖的一个重要内容。 走进附中的课堂，近距离的接触附中，使与会者真正感受到附中是一所有着深厚文化底蕴与历史传承的学校，同时又是一所充满生命活力的、不断打破常规的、勇于创新的学校。学校关注学生全面发展，以学生为本，课堂改革真正实现由关注教师的“教”转向关注学生的“学”，充分调动学生的学习积极性，教师通过层层设问启发学生思维，课堂是多样化的、体验式的、生成性的。 教学观摩后，由到会的特约教学专家进行评课。教学专家对我校的课程改革给予了高度的评价，评课环节百家争鸣，百花齐放，如春风化雨般深入浅出，如醍醐灌顶般切中要害，老师与专家们共同研讨，对如何更好激活学生的自主性学习、更好的创设生命化课堂提出了很多建设性和指导性意见，热烈的研讨碰撞出智慧的火花催人奋进。相信通过此次活动我们的教育教学会再上一个新的台阶，上升到一个新的高度。下面就这次听课谈谈我的感想 课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂是就会是一个精彩的舞台。轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好数学课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的数学课堂中学到知识。轻松的课堂氛围可以使数学课堂充满活力，起到事半功倍的的效果。如何营造这种氛围来激活数学课堂呢？ 一、尊重学生，赞扬欣赏学生，和学生建立民主和谐的人际关系是激活数学课堂的基础。 罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，特别是一些不易解决的问题，让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。 　教师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。　　这样从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。 教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。当你微笑着步入教室后，你会发现每个孩子者依恋地看着你，当你对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下。你的微笑让学生觉得你像个长者，像个朋友；你的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。“亲其师”，方能“信其道”。教师，不一定非要板着脸。摆出拒人千里之外和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见。冷漠只制造屏障。微笑可以融化坚冰，可以催开花朵。真正地让学生感到“如沐春风”。你的微笑会让数学课堂充满着浓浓的人文气息。(大屏幕) 三、让学生“动”起来是激活数学课堂的根本。  在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来做，让给学生来想，让给学生来说。 在教学中要鼓励学生动手操作，探究实践，在“试验—观察—猜想—论证”中得出结论，除锻炼学生的思维和动手能力外，更重要的是让学生明白实践操作是获取知识的重要手段。中科院院士张景认为数学实验就是动手算一算、画一画、量一量，折一折。一个题目光想不动手，往往不得其门而入，动手做做常会有启发，代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比冥思苦想效果显著的多 。(大屏幕) 如：在学习“轴对称和轴对称图形”一节时，我采用“试验观察法”，我先把一张方纸对折，再用剪刀随意剪一个图形，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形就呈现在学生面前，要求学生仿照我的做法动手“做一做”?,即通过“试验—观察—猜想—论证”的教学模式教学，引出轴对称和轴对称图形的知识，课堂气氛非常活跃，收到了非常好的教学效果 在讲算术