激发英语学习兴趣-实施愉快英语教学.docx

激发英语学习兴趣，实施愉快英语教学内容摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语新课程标准》的出台，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。笔者认为英语教学应该与学生的学习生活、社会活动紧密相联,教学中应该始终充满着生活的气息,弥漫着欢乐的氛围。关健词：新课程理念英语教学快乐在传统教学模式中，课堂上只有教师向学生灌输，学生始终处处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言。学生在英语学习过程中极容易出现死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题，教学质量自然不佳了。素质教育的今天势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂环境。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目。它主张充分调动学生的学习积极性，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。在英语教学中，我是从以下几个方面来实施“愉快教育”的。一、让英语课堂充满爱任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以老师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在英语课堂上，师生之间的交流不仅仅是知识的交流，在传授知识的同时，老师的一颦一笑，一举一动都传递着一定的情感。因此，课堂上倡导师生平等。老师要尽量做到让学生感到有亲切感，享受感，使课堂气氛轻松，和谐，使学生进入最佳的学习状态。新课标要求老师重视情感教育，即要求老师能深入了解学生的内心世界，和学生一起共鸣，使其在一种轻松愉悦的氛围之中，自主地接受老师所传授的知识。处在生长发育阶段的学生，不仅需要知识的直接性接受，更需要老师无微不至的关怀和呵护。在实际教学工作中，有些老师对学生的教育方式不恰当，在“严爱”的招牌下以罚代教，殊不知这种教育方式会使师生间产生疏远感，甚至造成情绪对立，导致学生放弃所学科目，从而不利于正常有效地开展教学，因为情感是一种很强的内动力，没有情感，就不可能有学习动机。老师应当利用爱的教育力量，不但激发师生情感共鸣，因为爱是沟通师生心灵的桥梁。譬如把自己置于学生的位置上去，作换位思考，将心比心，使自己与学生心心相通，学生在爱的力量的感化之下，学习积极性会大大提高；同时应善于发现学生身上的闪光点，在适当的场合给予表扬。这样你所教的学科他们自然愿意学，尤其对差生他们自卑感较强，信心不足，极少体验表扬滋味，一旦给他们一点温暖、鼓励，效果会更明显。????? 总之英语课堂是一个丰富多彩的课堂，让所有学生都体验到乐趣和收获，我们老师要不断探索创新采用学生易于接受的方法，引导学生全身新地投入到课堂。这样师生才能真正地在快乐，轻松地互动中感悟到成就，体会到收获。二、灵活运用教法，优化课堂结构，达到寓教于乐的效果1、情境表演法，创设良好的气氛我国的《英语新课程标准》提倡任务型教学模式，这为学生供了较大的实践空间，能比较好的发挥学生的主动性和创造性。运用任务就是需要学生通过学习来完成运用英语的任务，如给学生一项任务，学生需要学习如何完成这项任务以达到运用语言的目的。所设计的任务应具有“语用真实，语境真实，语义真实，符合学生真实的兴趣”等特点；而且是交际性、运用性强的任务。教师要引导他们通过思考、讨论、交流、调查等形式进行一些以形象性、趣味性、愉快性和可操作性为主体的活动，学习英语的同时来完成学习任务，达到实际运用语言的目的。在这过程中要注意引导学生发挥情感，充分调动学生的积极性，使他们在轻松快乐的学习任务中掌握英语，真正学会运用英语，从而使他们的能力也得到提高。新课程标准指出，口语交际训练内容和形式尽可能地贴近实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的综合运用英语的活动。例如在学习购物的话题时，我便摆放上一些东西，让学生分别扮演售货员和顾客进行问价，挑选，讨价，还价，付钱等练习。学生们争先恐后上台表演，学习兴趣大增，说英语的能力也加强了，所学内容在良好的气氛中得以掌握。还比如在学了句型“What’s wrong with you? I’ve got a/an … ”以及病症类单词之后，我让学生“开”了一家“动物医院”，戴上每位学生自己原先制作好的一个动物头饰，然后请几位学生扮演“动物医生”，其余学生扮演“生病的小动物”来看病，这样，整个课堂就变成了“动物医院”，使得每位学生都进入情境，进入角色，在表演中巩固了所学知识。只有使语言和情境密切配合起来，才能使学生和它所表达的情境直接联系起来，使学生在情境表演中学到英语，在情境表演中用到英语。2、竞赛游戏法，调动学生的积极性《英语课程表准》中指出：游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。因此，在教学中，教师可设计各种游戏活动，并将之运用于课堂。游戏是孩子的天